漫画《jk マン汁》2行目ライン
jk マン汁あらすじ
「すぐ(🐤)う(🚜)しろからさ。二丁ぐら(⛷)い(🐢)はなれて(🌦)いたかな。」(🕎)
(🏔)次(👣)郎の調子は少しとがっ(🌬)てい(😠)た。道(🕖)江(jiāng )の問(wè(🚽)n )題から遠ざかるに(😧)つれて、彼は次第に元気をとりもど(🎅)して来たのだっ(🐀)た(❎)。徹(chè )太(🥖)郎は、しかし、心(xīn )配(🏩)そ(📸)うに、(👾)
馬田(tián )には、しかし、次郎の足音がきこえ(✉)なかっ(🎴)たらしい。彼(❇)は相変らず道(🦓)江のうし(👤)ろ(🐶)姿を、見おくって(🥪)いた。そして、もう一度(🎗)帽子で股(📘)を(📹)なぐり(🍡)つけ(😡)たが、(🧘)そのあと(💐)「ち(📫)えっ」と(🚫)舌うちしながら(😩)、道を横(😧)ぎって(🖨)茶店の中にはいって行った。次(cì )郎(láng )との距離は、(🆖)も(🏂)うその時に(🕐)は(🕡)、わず(🗡)か二(🧠)(èr )三(🔆)間(🛠)し(🛌)かなか(🔇)ったが、やはり首(shǒu )をね(✂)じって道江(🍸)の(🌕)姿を追っていたせいか(🎯)、次(cì(🐄) )郎(láng )の近づい(🐎)たのにはまる(🙅)で気(📪)がつか(🤳)なか(🚢)ったらし(📫)い(🚴)。
(❤)そこまで考え(☔)て(💙)来た時に、ふと、(🈁)隙間風の(👎)ようにつめたく彼(bǐ )の(🤢)頭をよ(💖)ぎったものがあった。そ(🍁)れは、(🏾)自分たちの運動が幸(xì(🎓)ng )いに成功して(⛓)、(🕌)どうなり県(🎥)当局(jú(🏔) )の意志(🙂)を動(dòng )かし得たとし(🥦)て、先生(🎋)(shēng )は果して留(🉑)任を肯がえんじられるだろうか、という疑問であった(🚻)。この疑(🚐)問は彼をほとんど絶望に近(🛩)い(🌒)気持にさそいこんで(🈷)行(🗯)っ(🕗)た。先生のお(💏)気質として、そ(📍)んな(🏜)ことが出(🍒)来(👟)(lái )るは(🍨)ずが(🐅)ない。自(zì )分は、ただ(🌜)一途に先生(💾)の(💩)留任を目あてに、血書を(👐)書いたりして一所(🗂)懸命(mìng )になっているが、先生(🚳)にして(🎵)みると、落ちつく(🆘)ところは最初からはっきりきまって(🦍)いたのだ。自分(🎇)はただストライキに口火を与(⛓)(yǔ )えるために、(🏧)そして先生の最後に泥を塗(tú )るた(🤘)めにあ(🍿)の血書を書(🕧)い(👪)たのでは(✏)なか(🏢)ったのか。
次郎の(💇)調子は(😈)少(shǎo )しとがっていた(🏗)。道江(🐒)の問(wè(🈵)n )題(tí )から遠ざ(👻)かるにつれて、彼は次第(💦)に(🕔)元(🔬)(yuán )気をとりもどし(♏)て来(🐇)たのだった。徹太郎は、(🐖)し(🗓)か(🎥)し(🖥)、心(xī(🍣)n )配(🌪)そうに、
そこまで考(🌁)えて来た時に、(🚮)ふと(🔕)、隙間風(fēng )の(🥜)よう(🔉)につめたく彼の頭をよぎ(📱)ったものがあった。それ(❗)は、自(💟)分たちの運(yùn )動が幸いに成(🏟)(ché(🦎)ng )功して、どう(🤗)なり県当(📼)(dāng )局(👛)の意(💁)(yì )志を(💎)動か(🗳)し(🎖)得(🚘)たとして、先生は果(👄)(guǒ )し(💱)て留任(rèn )を肯がえんじられるだろうか(🕙)、(🎎)と(💇)いう疑(yí )問で(🙆)あった。この疑問は彼(🌈)をほと(🚹)んど絶望に近(⛔)い気持(🌯)(chí(🙈) )に(🗓)さそいこ(👥)んで行った。先生(shēng )のお気(😅)質として、そ(➿)んなことが出(chū )来(lái )るは(👆)ずがない。自分(👊)は、(👐)ただ一途に先生の留(liú )任を目(mù )あてに(😳)、血書を書いた(🌪)りして一所懸命(🛌)になっ(💊)て(💺)いる(🕴)が、先(xiān )生にしてみ(🐙)ると、(🎾)落(luò(📒) )ちつく(➕)ところは(🌨)最(💚)(zuì )初か(💦)ら(💣)はっき(🚆)り(💃)き(⚪)まっていた(🍵)のだ。自分は(👂)ただストライキに口(📷)火を与えるために、そし(🚯)て先生の(🎣)最後に泥を塗るためにあ(🛀)の血書(🍎)を(😵)書(🔉)いた(🚗)のではな(🔁)かっ(✌)たのか(📑)。
「そう(➖)い(📴)え(🔩)ば、昨(zuó(🛬) )日本田は(🆘)、変に人の顔(yá )ばかりのぞき(🐤)ながら血判(pàn )をしていたが、ひょっ(👄)とすると血(🔧)(xuè )判をごまかしたんじゃ(🚟)ないかね。」
それから(🧟)田上と校長との間に、二(èr )三押問答があったが、校(📍)長は同じことをくりかえ(🍬)して(💭)はため息を(🌆)つ(🤖)くだけで、一向(xiàng )ら(🎱)ち(💨)があかない。四人(ré(🈚)n )のうちでも比較(jiào )的気短(duǎ(⏸)n )かで、(🛶)ぶっ(🥋)きらぼうの(⛹)新(xīn )賀(🧣)は、たまりか(🕵)ねたよ(💈)うに言(yá(🧦)n )った。「では、(🤱)その願書はお(🐅)返し(🦖)下さい。僕(pú )た(🐩)ち(🧥)で直接知(🛬)事さんに差出します(🗂)から。」すると、校(xiào )長は、いきなり血(🎞)書をわ(🐺)しづかみに(🍝)して、大(dà )あわ(➡)てで(🌠)それを、かく(😚)しに(🛋)つっこんだ。そしてもう一度椅子か(🛣)ら立(🕹)ち(📜)上り(🗂)、右手を顔のまえに立(🤽)て(🎧)、まるで(🏡)ばね仕(shì )掛(guà )のよう(🔮)に(🤬)そ(💅)れを左(zuǒ )右(💸)にふった。何か(❓)言おうとして(📯)いるらしか(🈺)った(🎯)が、四人の耳にはただ「うん、うん」ときこえるだけ(💹)だった。梅本の言うところで(💓)は(🦓)、校長の(🦗)鼻(bí )がもっと烈(liè(🏧) )しく上(🐠)の方(💉)に移(yí(🖥) )動し(💯)たよ(🐼)うに見えたのは、その時だっ(✅)たそうで(🍷)ある。新賀(🎮)はす(💓)っかりお(⏯)こ(💳)り出(👌)してしま(📤)った。彼はそ(👽)れ(👎)まで(🚚)みんな(🐢)のうしろ(⚽)の方(fāng )に立(lì(📩) )っていたが、いきなり田(💎)(tián )上をつ(🤜)きのける(🏣)ようにして校長の机のまえに寄(jì )って行(😳)き、乱暴(🏌)に手を(📿)さし(👨)出(🌜)(chū )しながら言(yán )った。「その願(yuàn )書(😒)(shū )は(👧)われわれの血でそめたものです。それ(🔪)をむ(🕓)だに(👿)は出来(😶)ま(🌉)せん。返(🌐)し(🛫)て下(xià )さい。」(🦃)校長は(🐫)、しかし、ただや(🐙)たら(🈂)に手(shǒu )をふって(🛂)いる(🌜)だけ(🏪)だった(🉑)。
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