彼(bǐ )は、しかし、彼(🥡)のそうした孤独をたい(👉)して淋しいとは(👒)感(gǎn )じてい(🦖)なか(🍞)った。また、憤(🐾)り(Ⓜ)や侮蔑(😢)(miè(👟) )の(🚐)念も(🤯)、(👺)たびか(🧥)さなる(❔)に(🎓)つれて、次(🧘)弟にう(😧)すらいで行き(🛥)、(🛷)あとで(🎷)は(🤲)、(🚮)か(🏮)えって(🏃)、同(😡)(tóng )級生に(🐖)対(🐀)して憐(lián )憫に(🈷)似た感(gǎn )じをさえ(🕗)抱くようになった。こうし(📬)た(🥖)感(🛴)情の(✡)変化は、彼(bǐ )にと(🎮)って、元来(🗝)さほど不自(zì )然(🍡)なことでは(🎪)なか(📺)った。そ(📞)れ(💁)は(👄)、つ(✊)まり、彼が(🤾)かつ(🎽)て算盤(🍘)そろばん事(🏤)(shì )件(🍾)(jià(🍴)n )で(📁)、弟(💄)の俊三(sān )に対し(⏳)て示(🚦)した感情の変化(🕢)(huà )と、同じものだったのである。
学課(🐇)に(⏰)は彼(bǐ )はかなり熱心(🕞)だった。また、(⏸)教科書(🏟)以外の本も(🛁)毎日(rì(🏦) )いくらかずつ読んだ。たいていは少(🐰)(shǎo )年向きの雑誌や伝記類だったが、恭一(🍈)の本箱か(👽)ら、(🔫)美(🕷)しく装幀(zhē(🔞)n )された詩集や歌(🔬)集な(🕊)どを、ちょいちょい引(yǐn )きだ(💋)して読む(🦍)ことも(🎑)あった。むろんそのいずれもが、彼には(🕜)まだ(💚)非常にむ(📡)ずかしかった。しか(🚆)し、恭(🔲)一(👘)に(💃)おりお(🔰)り解釈かい(🔰)しゃくしてもらったりしているうちに、詩や歌のこころ(🧐)というも(🦂)のが、い(🤥)つとは(👭)な(😴)しに彼(bǐ )の感情(✒)にしみ入(🍖)(rù )って来(lái )た。そし(⬜)て、時(shí )には、寝床に(🏙)はいってから(⏱)、自(🏌)分で(🏅)歌(🚶)を考え、(🛍)そっと起(🍶)きあがっ(🥗)て、(🐌)それを手(🧥)帳に書(shū(🛋) )き(👰)つ(🤦)け(👧)たり(🤡)することもあった。
(🌓)さ(🔺)て、七月になっ(🙆)て、(🔣)お浜から、俊亮(🈳)にあてて一通の葉書(🚙)が来た(💤)。
「次郎君だね。」
「(🐛)おい、おい――(🤺)」
「僕(pú )たち、自分の(🌟)こと(👣)っきり考(🍏)えないのは、(🥎)いけない(🕞)こと(🛑)なんだろう(❇)。」
「ふうん。」
「そんなこと頼むの、(🍕)卑怯(🦁)(qiè )です。」
「だから、陰な(🍡)がら(😒)バックしてや(😣)る(🍈)さ(🐊)。僕(pú )だ(🚬)って(✏)、(🆎)それはやる(🎸)よ(🚂)。五年生にも話せばわ(🕣)かる(㊙)奴はいるんだから、狐(🌧)だけぐらい(🏎)は何とか手(shǒu )出しさせんですむかも知れん(💧)。……四年(niá(🆙)n )生全(quán )体がバ(🍝)ックする(🥙)なんて言(🖲)うと、大げさになるし、そうなると、五年生(shēng )だ(➖)って負け(🧤)てはい(🕒)ないだろう。それでは学校が(🍓)大(dà )騒(🗓)(sāo )ぎ(🏨)になる上(shàng )に、君の弟のため(📯)にもかえって悪(🏣)(è )い(🚤)よ。四年(nián )生(🎒)に侮辱さ(🥪)れた上に(🍻)、五年生全体(🙏)にいじめられ(🐬)る(🌝)こと(🍓)になるんだからね(🆖)。……どう(🦓)だい、諸(zhū(🎪) )君(jun1 )、みんな(🍜)がそのつもりで、目(mù(🚉) )立たないよ(🎽)う(🦁)に(😣)本(bě(⚡)n )田(🙎)の弟をバックしてやろうじゃないか。」
彼にと(🐱)っての最も大(dà )きな失望は、彼(🙄)の(🚱)教(🤲)(jiā(⚾)o )室に出(chū )て(🏩)来(🙇)る先生の中に(😛)、(🚛)権田原(👾)先(♍)(xiān )生のよ(👚)うな人を、ただの一人も、見(jiàn )出せなかったこと(🖍)であった。彼(🕠)の眼(yǎn )に映じ(🚔)た中(🛸)学校の先(xiān )生というの(🌂)は、小学校の先生に(⛸)くらべて、何か(🗡)専門らしいことをほんの少しばかりよけいに(✌)知って(📜)い(🌱)るだけで、お(🛡)よそ(🌶)人(rén )間らしいところ(⬆)を少しも持(chí )合わ(🍢)せない人(rén )達ばか(🔋)りだっ(🎧)た(🥌)。貧しい知識(🤕)(shí(🔼) )を(😪)教室で精(🍯)一ぱ(🎟)いにし(🏥)ぼり出すこと、点数や処罰で生徒(tú )をおどか(🛺)すこと、こ(😨)の二(🔡)つの外(🏄)に(🔙)は、用はないと(🚬)い(🥓)った顔(🔥)をしている人間(jiā(🔶)n )、それを(📺)次(💵)郎は(🌾)中学校の(〽)先生にお(🚨)いて発見したので(🏝)ある。
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