こんな(♏)ふうで(🎪)、校内はその日じゅう決して静かであったとはい(♋)えなか(🗨)った(🕵)。下(xià )級の教室(🥤)までが何(🚪)(hé )と(📫)はなしに落ちつきを失(shī )っ(🎂)て(🆓)いた。ふだ(🚣)んなら何でもないことに(🐊)ま(🥘)で(🖐)先(xiān )生(shēng )たちの神経(🤧)が(🌀)とがり(🗄)、先(👙)生たちの(👅)神(🏄)経がとがればとがるほど、生徒たちはその(⛪)神経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前(qián )校長は、い(🌐)つも先生たちに向かって、「生(🎀)(shēng )徒(tú )という(🍾)も(🏉)のは、自分た(💓)ち(🗾)のために先生が命を(🖊)すてるま(📗)では、(🛣)そ(🦁)の先生を偉(wě(📏)i )い先(xiā(🤗)n )生だとは(⛺)思(🐧)わな(🚆)いものだ。それを覚(jiào )悟の上で(🏦)なくては、真の教(🐚)育は(🍣)出来ない(🅿)。」と言っ(🔅)ていたが、その意味をほんとうに理(lǐ )解(💤)した先生は(🔳)、朝倉先(🍊)(xiān )生(shēng )を(🎑)の(🅰)ぞ(♓)いては、おそらく一人(💢)もいなかっ(🚾)たろうし、今(🕡)では、どの先(🌇)生に(🆓)も、そんな言葉は単(dā(🐦)n )に(🎒)言(🕘)葉としてでも思い出(chū )されて(💟)いそう(🛥)に(🦋)なかった。こう(💬)して先生(🥈)(shēng )た(👊)ちは(🎆)自分を下(✝)手(🏘)に護ろう(🕜)として、一(yī )歩(🧟)一歩(🐏)(bù(🔚) )と自(zì )分を生徒(🔉)た(🥖)ち(🚒)の侮辱(rǔ )と(🦕)嘲笑の(🗓)中(🛫)に追(🕚)いこ(🗝)んでいたのであ(🔰)る。
「(💇)同(💶)じクラスの人が、あ(😺)の村か(🛠)ら一人でも学校に通って(🎪)いれ(🔬)ば(🎇)、毎日道(🛋)づれ(💍)が(💉)出来るんだけれどねえ。……まさか、次郎さんに待(dà(🚲)i )ちあわしていただくわけにもいくま(😮)いし(🌫)。……」
「僕も(👇)橋(qiáo )を渡(🌭)(dù )っ(🏧)て様(yàng )子(zǐ )を見ていればいいんでしょ(🦇)う。あ(🙂)れから村の入口までは(🍷)見(🗽)通しだ(🧝)から、(📄)大丈(🤐)夫ですよ(♟)。」
(🌻)次郎は(🕗)縁(😟)側(cè )ににじり出(🏂)(chū )て、あぐ(🦗)らをかき、(🕔)ぼんやり庭を眺め(😋)た。午(wǔ )後三時の日が、庭隅(yú )の夏蜜柑の葉を(✌)銀色に(☝)てらしているのが、い(🚬)や(🔦)に(🌀)まぶしかった(😡)。
次(🌓)郎(⬜)は(🐱)何(♒)でも(🛫)ないような調子でそう言いながら、メ(🚝)スをあてられるま(🧦)え(😸)の、ひやひ(🏐)やした気持で道江(🐋)の答えを(🌐)ま(🐬)っ(🏈)た。しか(🦂)し、道江が答えるま(🐩)えに、(💕)敏子(📄)が口を(🕋)はさんだ。
次(cì )郎は思いきっ(👤)て(🔬)枝(zhī )折(✅)戸しおりどのところま(🤑)で行き(📁)、その上から眼だ(👤)け(🔋)を(👕)のぞかせて、声をかけた(🔚)。
「こ(➖)ない(👟)だ(💜)、重田(tián )の父(fù )から、千ちゃんのお父(🎢)さんに、(🔘)気を(📊)つ(🦉)けていただくように、話しても(🤳)らって(🐎)はありますの(🛠)。」
(📥)次(cì )郎は、二人の言葉(yè )から、まる(⚾)でちがった刺戟(jǐ )をうけた(🎋)。敏(mǐn )子(💲)(zǐ )の言葉からはひやり(🍝)とする(💬)も(👵)のを(🔃)感じ、道江の言葉には憐憫に似(sì )たものを感じたので(🐁)ある。一人(😢)の女を(🥞)中にして、馬田の(🚩)ような男(nán )と争っている自分を想(xiǎng )像す(🈴)ると、たまらないほど(🚞)い(🐭)やになる(⛽)が、ま(📗)た一方(fāng )で(😿)は、(😢)道江(jiāng )と(🕒)いう女が、自分(🤲)という(🐫)も(💄)のを(⏹)どこかに(🌟)置き忘れているよ(🔓)うな性(👹)格の持(chí )主であるだけに、放(fàng )っておく(☔)に忍びないよう(🎞)な気もするのだった(🧢)。彼(bǐ(🎏) )は二(èr )つの(😗)感情(🌻)(qíng )を急には(✌)始末(📖)しかねて、だ(❕)まりこんでしまった(♓)。
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