それに(🎹)は、組織(zhī )や、(⬆)講義科目や、諸行事の時(shí )間割など、必(🛩)要(😼)な諸計画が一通りならべら(🎟)れていたが(🈸)、(😊)そのどの(🎢)部(➡)分を見(🏽)ても常識からとびはなれたよ(🤕)うなこと(👣)は(💐)一(🐔)つもなかっ(🍭)た。塾(shú )堂と名の(🦏)つく(📭)とこ(🍪)ろ(🕣)では、そのころほとんどつきも(👨)ののようになっていた「みそぎ」とか、「沈黙ちんもくの労(😄)働」とか、お(🔻)よそそういった(🎛)、いわゆ(📊)る「鍛練たんれん」的(🍡)な行事が全(☝)く見当(💚)(dāng )たらないのは、むしろ(🐇)みんなには、(🏳)ふし(⚡)ぎ(🚚)に(🏰)思(🖕)われたくらい(🛐)で(🏂)あった。五(wǔ )時(🍀)半起床というのが、二月(yuè )の武(👨)(wǔ )蔵(🌉)野(yě )むさしので(🧤)は、(🥤)ちょ(🥄)っとつらそうにも思えたが、それも青(⛔)年たち(🌪)に(♌)とっ(📘)ては、(💔)決(jué )しておど(🚦)ろく(🦄)ほどのことで(🎒)は(🏙)なかった(🥋)。む(✏)しろかれらを(🔳)おどろかした(🐄)のは、(🚨)生活(huó )にうるおい(⛩)を与(yǔ(😼) )あたえるような行事(🛣)(shì )が(👋)、(🤖)か(🧥)なりの程(chéng )度に(🔽)、織おり(🍾)こまれていることであった。とにかく、(🤧)見る(🤐)人(rén )が見れば、(⏩)日常生(⬇)活を(♟)深め(😶)高(gāo )める(📟)目(🃏)(mù )的で(🦁)、すべ(😶)てが(🌧)計(jì )画(huà )されて(🈚)い(🖌)るというこ(💆)とが明らかで(⌚)あった(🎱)。
「そうで(🔎)すね(❤)。」(♓)
「そ(❌)りゃあそう(🚵)だろう。それが(📟)あ(🔭)ら(💎)われる(🐂)のは(😭)まだ早(🤧)いよ。」
そして、そのまま、すこしも調子(👉)をかえないで、また槌をふ(😳)るいつづ(⏺)け(🌩)た。
「先生は、ぼ(🍪)くの(🤟)やり(💤)そこ(➡)ない(🥍)を、どうして(🍸)あからさまに話(huà )し(⛹)てく(🚖)ださらなかったんですか。」
「そうですね。」
「そうかね―(📗)―。」
「今(🧒)朝の鐘(zhōng )をつい(📦)たのはだれじゃな。」
「飯島(dǎ(📠)o )なん(🎷)かも、そうだろう。」
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