五(🚡) 道江(📅)をめぐっ(🆎)て
「ふうん(🍨)、本田(tián )か。……あいつは(🌰)だめな奴(nú )さ。」(🌮)
「(🐦)先生(shēng )、僕、申しわ(💲)けな(🐲)いことを(🦔)して(🧦)しま(🚱)いました(🛐)。」(🖖)
と道(dào )江(jiāng )も眉(🏿)根を(🦂)よせ、(🚍)肩を(🐞)すぼめた。
(📻)彼は立ち(😷)どまっ(🚼)たまま、しばらくじっと馬田(🚁)のうしろ姿を(🎐)見(jiàn )つめていた。すると馬田は、わし(💷)づ(🕞)かみにして(👣)いた(💻)帽子(🎰)をふ(👒)りあ(🛣)げて、つ(🉐)づけざまに二三度、つよく自分の(🚕)股をなぐ(🔜)り(🛰)つ(🍽)けた。それは、彼が何かやりそこないをしたり、しゃくに(🍗)さわ(⏩)ったりする時に、よくや(📰)るくせなのである。
道江(jiā(💀)ng )は答えない(🍶)で敏子の顔(🥐)を見た。敏子(⛸)(zǐ )は、
「(⏮)ここからだと(🎿)、次郎(láng )さんに見(jiàn )張ってい(😻)ただくにして(😓)も、かどが立た(🦂)ないでい(😎)いわ(🔼)。次郎(láng )さんが毎日(🛂)、橋を渡っ(🐺)たり(🏾)したんでは、何ていったって変ですものね。」
「そりゃあ(👈)、思うでしょう。」
「用がない(🐣)か(🤙)ら(🕎)さ。」
こんなふ(🌫)うで(🔀)、(🍞)校内はその日じゅう決(🤦)して(📡)静かであったとはいえなかった(🔮)。下級の(📍)教室(💻)までが何(😍)(hé )とはなしに落(😠)ちつきを失(🍉)っ(🧔)ていた。ふだんなら何(🔃)でも(🏉)ないことにま(🔨)で(🤝)先生たち(🐁)の(🌎)神(👺)経(🍨)がとがり、先生(🖤)たちの(🌥)神(📉)経がとがればと(🤝)が(🌊)るほど、生徒たちは(🍤)その神経に触(👟)さわってみるのを(🙇)楽(😘)しむとい(🐦)ったふ(🛐)う(🍬)であった。大垣(yuá(♓)n )前校長は(⛹)、(🥫)いつ(🧐)も先生たちに(👑)向(xiàng )か(🎪)っ(🍐)て、「生徒(tú )と(🎱)い(🖥)うも(🚐)のは、(🧝)自(😠)分たちの(📢)ために先生が(👇)命(🏫)(mìng )をすてるまでは、そ(🐇)の先生を偉(wěi )い先生(shēng )だ(🏟)と(🔞)は(🗜)思わないものだ。それ(🤴)を(🛋)覚悟(🏿)の上(shàng )でな(😂)くては、真の(💧)教育(🕛)(yù )は(🈷)出来ない。」(🚄)と言っ(❇)ていたが、そ(🚳)の(🛠)意味をほんと(🎚)う(🤮)に理解した先生(shēng )は、朝(chá(✌)o )倉先(🎑)生をの(👦)ぞ(🤙)い(🕹)て(💇)は、おそ(😽)らく(🍼)一人もいなか(🚱)ったろうし、(🕥)今で(📐)は、どの先生にも、そん(🈯)な言葉は単に(🍞)言葉(yè )と(🥀)してでも(🤑)思い出さ(🙌)れていそう(🛃)にな(💢)か(🕚)った。こうして先生たちは自分(fèn )を(😿)下手に護(hù )ろう(🦕)と(📛)して(🧞)、一歩(bù )一歩と自分を生(shēng )徒た(🌼)ち(⏰)の侮辱と嘲笑(xiào )の(⬅)中(zhōng )に追(zhuī(🤠) )いこ(🅾)んで(➕)いたのである。
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