「血書のこと(🌒)が(🐃)気(🚀)になるの(🛩)か。」
こんなふうで(🤙)、校内はその日(👔)じゅう決して静(jìng )かであったとはいえなかった(🔧)。下級の教(⛔)室まで(🈸)が何(hé(📀) )とは(🙄)なしに(🔅)落ちつきを失(shī(💝) )っていた。ふだ(🔰)ん(🈚)なら何でもな(🏌)いこと(🖨)にまで先生(shēng )たちの神経がと(🏨)が(💲)り、(🍜)先生たちの神経がとがれば(🔏)とがるほ(💢)ど、生徒たちはその神経(jīng )に触さ(💇)わってみるのを(🦇)楽しむといったふ(🌮)う(🎾)であ(🎺)っ(💫)た。大垣前校(📧)長は、いつも先生(shē(🛰)ng )たちに向かって、「生(shēng )徒(tú )というものは、自(🐝)(zì )分(fè(👂)n )たちのために先生が命をすてるまでは、そ(🏍)の先生を偉(wěi )い先生だとは思わない(🅱)ものだ。それを覚悟の上(🏡)でなくて(🕺)は、(👛)真の教(🤡)育は出(chū(🛏) )来(lái )ない。」と言っ(🔵)てい(🕌)たが、そ(🕸)の(⛄)意味をほ(🔎)んとうに理(lǐ )解した先(🎋)(xiā(🛅)n )生は(⛓)、(⚡)朝(🆚)倉(cāng )先生をのぞい(♈)ては(🤳)、おそらく(🦗)一人もい(🛹)なか(💟)った(🙇)ろうし(🥃)、今(jīn )では、どの先生(🔪)に(🤶)も、そんな言(yán )葉(yè )は単に言(👔)葉としてでも思い出さ(🔓)れ(😚)て(🙈)いそ(💛)うに(📦)なかった(🥐)。こ(🌒)うして先生た(💉)ちは自(🍟)分を下手に護(🐯)ろうとして、一(🔞)歩(♏)(bù )一(🔥)(yī(🌲) )歩と自(🌻)分を生徒たちの(⤵)侮辱と(🐣)嘲(🥕)(cháo )笑の中に追い(🕛)こんでいたので(🔁)あ(🍼)る。
道江の家は、(🍲)馬(📃)田と同じ(🍁)く橋(qiáo )を渡った向こうの村(cūn )にある。彼(🤼)女が(🤣)学校の(🖐)帰りに、大巻(quàn )や本田に用があって、橋を渡らないで(⬜)まっす(😷)ぐこちらの土手(🖍)を行(♿)くこと(🙄)はしばしば(🦃)だが、き(🥢)ょう(🛠)の様(🐊)子は決してた(🎰)だ(🍪)ごとではな(🦍)い(🕴)。彼(💖)(bǐ )女(nǚ )は、或(🔰)(huò )い(➿)は毎日(rì )のよう(🥓)に(🗞)馬田に学(👨)校の帰りをおびやかされているのでは(♍)あ(📷)るまいか。次(cì )郎は、ついこない(🐃)だ(🐪)自分(🍲)の家の階段(duà(📪)n )の上(shàng )で(🏁)、道江(😪)と馬田が出(💹)(chū )っ(🐊)くわ(✌)し(🗑)た時(👞)の(📿)ことを思(🐺)いうかべなが(🌝)ら、そ(🥗)ん(🤘)なふうに考えた。
(🏡)と道(🤳)江も(🎑)眉(🥥)根(🌒)(gē(🗽)n )をよせ、肩をすぼ(⛅)めた。
校友会(🍄)の委(👕)員(🥛)た(📰)ちは、その日じ(🌃)ゅう、めい(🏞)めいに校(👏)長の動(🍅)静(🐫)に注意した。休み時間(🚩)になると(👱)、ある(🔌)ものは用もないのに校長室(⏩)のまえの廊下(😺)を何度も往復(fù )し、あるもの(✡)は校庭の遠いところから校長室をそれとなくのぞ(🍕)い(🐛)て(🏀)見た。しか(🏯)し、校長室はいつ(🍼)も(👿)か(🎧)らっぽだった。校長は県庁(tīng )に出て(🖊)行(háng )ったきり(🆔)、帰(guī(😺) )っ(🎂)たのかどうかもはっきりしなかった。
「ええ(🗿)。しか(🔒)し、(🕸)もう(🥫)県庁で(📳)も見(🐬)ているんでし(📺)ょう(🎄)。校長先生が(🥩)県庁(🏙)にそれを(🔒)もって行かれたそうですから(🐦)。」
「しか(📪)し、スト(🎋)ライキ(🐮)になってし(🚗)まったら、君(jun1 )の考(kǎ(⬆)o )えと(✨)はまる(⏫)で(👾)反対の目(😡)的(🚷)(de )で書か(🚛)れた(🙁)こと(🎊)になりそうだね。」(🕚)
次郎は、そう(🐌)言(yán )って、視線(🤘)を道江(jiāng )の方に転じなが(🍇)ら、(🆑)
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