(🆑)と、(🤑)恭一(🔫)にたずねた。
「(👌)そ(🚴)れよりか、(🥤)狐の(🍦)奴がその(🍗)新入生(shēng )に頬ぺたをひっ(🈁)かか(🚞)れたって、(🙈)ほ(🎛)んとうかね。」
「(🚛)ど(🐾)うだ(🛶)い、本田の(🐟)弟(🗃)だったら(🍽)、これから(🏚)狐なんかにいじめられないように、四年(🕚)生で(🧖)バッ(🐛)クしてやろうじゃないか。」
「馬鹿にし(🈵)てらあ。――(🧙)」
「物は(🚚)わかる方(fāng )だと思う(🈴)がね。」(🥔)
「(🦒)むろんだ。個(🙄)人の(🧔)問題(🐼)(tí )じゃつまらんよ(🔂)。」
(💯)彼は、そ(🎼)こで、ちょっとうしろ(😎)を(🤢)ふりかえって(📲)みた。すると雨天体(tǐ )操場の中から無数(🕘)の視(shì )線がま(💞)だ(😤)自分(🔳)を覗のぞい(🉑)て(❓)おり、その視線の一部(🌸)を遮って、二人の五(😩)年(🐙)生が入(✡)口の近くに向(💈)きあって立(💇)っ(🛋)て(✈)いるのが(📣)見(jiàn )えた。その一人(rén )は三つボタン(🔻)であり(💧)、(🦅)もう一人(🎰)は(🏝)最(🏨)初(⛵)に演説(📮)した生徒だった。
「そ(🍑)んなけちなこ(👩)とを考え(😮)るのは、よせ。僕らは、(⬛)四年とか五(wǔ )年(💏)とか(🎂)いうことにこだわる必要はな(🛸)い(🏜)んだ。それよ(🀄)り(🧥)か、一(yī )年(😯)から五(👩)年(🦍)までの(🛰)正(🌋)しい生徒が、縦たてに手を握(🥪)(wò(💛) )りあうことが大切(🍘)(qiē )じゃな(🛡)いか。本田(💇)の(🍊)弟も、その正し(🔽)い(🌋)生(📵)(shē(🐈)ng )徒の(🕜)一(🐪)(yī )人だ。だから僕(🤕)(pú )らはそれをバ(🕐)ックしよ(🛍)うと言うんだ。……四年生(🐷)にだ(😲)って、つまらん奴(nú )はいく(🏒)らも居る。――僕らは――(🗒)少くとも僕だけは(💸)――そんな奴とは手を(❇)握(🙎)りたくない(🔟)。そん(👦)な奴(nú )と(🏷)手(shǒu )を掘って(🏧)、(🆚)五(🈴)年生に対抗し(🛀)たって、それが何(hé )にな(🌤)るんだ。」
諦(🌺)める(🌅)と(🛐)い(🌯)えば、彼(bǐ )は家(jiā )庭でも、お(🚓)芳に愛(🎻)し(🐚)ても(👨)らうことを、もうす(🏊)っかり諦めていた。同時に、お祖母(🍢)さんに対しても、これまで(🕒)のような、わざとで(🛀)も反(fǎ(🦔)n )抗(kàng )して(📑)みたいという(😳)気(qì(🐗) )持はなくなってい(🔃)た。
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