「気が(🕛)つ(⏬)い(📓)ているなら、すぐそう(🌊)言(😃)ってくれ(🌁)たらよか(🥛)りそうなものだ」と、(🌀)そん(🎳)な(🦌)不(🍞)(bú(⛷) )平をもらす(🏸)も(💆)のも(🛃)あった。また中(zhōng )に(🖌)は、「先生は要(🏴)(yà(🖖)o )するに指(zhǐ(⌛) )導者でなくて批(🚛)(pī(🧘) )評家だ」な(🌙)どと、したり顔に言(👫)うものもあっ(🔼)た。しか(🗼)し日がたつにつれて(💯)、し(🦁)だ(🏳)い(🌆)に(🔡)かれらの間に取りか(🕌)わされ出した(🐪)の(🏖)は、「ひま(🤙)なよう(🖖)で(✅)、いやに(🈚)忙いそがしい(🎖)」とか(👢)、「しまり(💨)がないようで、(🥐)変にき(🕔)びしい(🐤)」(🈺)と(⏫)か、そうい(🕳)ったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
「先生は、ぼくの(🔌)やりそこない(🎺)を、どうし(🎩)てあからさまに(😀)話してくださらなかったんですか。」
次(🐘)郎(🍳)は(🍉)、朝(cháo )倉(cāng )先(🦇)生ら(🆑)し(🐤)くな(🚝)い詭弁(🙅)き(🐲)べん(💃)だという気(qì )がしてさ(💊)びしかっ(🐺)た。かれは語気(🏛)を強めて言った。
(🚎)朝の行事は、まず室(shì )内(nèi )体操(🧕)にはじまった。それ(🏣)は友愛塾のた(🚩)めに特に考(📮)案されたも(⬅)の(⏯)で、(🚵)その(📇)指導も指(🕷)揮しき(🗑)も(🤮)次(cì )郎の役割だった。体(tǐ )操がすむと(😉)、(🌇)朝倉(📫)先生(🔱)(shēng )の合(👺)い(📓)図で静坐(zuò )せいざに入った。これは就(🙅)寝(⭕)前(qián )の静(jìng )坐にくらべると、(🎴)いくぶん(🧙)ながかったが、それ(🛋)でも、(🍄)せいぜい十(🈶)四五分ぐらいだ(📬)った。次郎は、今(jīn )朝(cháo )も足(😳)音(yīn )をし(⏹)のばせなが(😩)ら、塾生(🎿)た(👄)ちの(🎊)姿勢(shì )を直し(🤩)て(🈲)や(🉐)っ(🔩)た。
(飯島(📧)のような人(💴)間はとうてい救えない。それにくらべると、田川大作(zuò )のほうはま(🤾)だ見込(🤨)みこみが(♊)ある。)
「それに、今朝はすいぶ(🍙)ん(🎋)寒かったし(⬜)、平木中(⬛)(zhōng )佐どころではなかったんだろ(🚠)う。」(☔)
「選(🌊)挙なん(😃)てそんなものらしいよ。ど(🎹)こ(🐿)で(🕔)も(📚)たいて(🐤)いは心(xīn )臓の強いのが勝っ(⬆)てい(🆗)るんだ。」
(🌉)次郎は、朝倉先生(shē(📺)ng )が、開(🍣)塾最初の朝の訓話くんわで、これほど(🗞)激はげしい言葉を(👽)つか(🍭)っ(🔖)て、真正(🚃)面(📶)から塾(🐇)生(shēng )たちに非難(😰)をあびせかけたのを、(🐘)これ(🔠)までにきいた覚えがなか(🌐)っ(🌰)た。かれは(🍞)、まだあとに残され(🌖)ている自分(🎈)への非難が、どんな言(🎴)葉で表現(🏼)されるかを、身がちぢまる思い(📁)で待っていた。
大河は、それでも同(㊙)(tóng )じ調子で打ち(🤱)つづけ(👛)な(💵)が(🍟)ら、
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