やが(🐽)て先(🕖)(xiān )生は言葉をついだ。
(♊)次(cì )郎(🥏)は(🐘)、先生の言葉(🎱)がますます(➗)激(jī )しくなっ(🦎)ていくのにお(🙆)どろい(🎶)た(📯)。先生(⭕)は(😋)、あるいは、(🍘)昨日の入(☝)塾(shú(🍺) )式にお(🎇)け(🌺)る平木中佐の影(yǐ(🤴)ng )響え(📴)いきょうか(🌏)ら、(🕶)できるだけ早(zǎo )く塾生たちを(🌇)救い出(chū )そうとしてい(🐎)られ(😅)るのかもし(⛔)れない。しか(💻)し(🚾)、そ(😐)れにしても入(rù )塾(🦗)したばかりの青年(🎗)た(🔛)ちに話(huà )す(🚉)言葉(yè )とし(🈁)て(🌂)は、あま(🚢)り(🤡)に(🦆)も激(jī )しす(⚡)ぎ(🚬)る(😈)。これではかえ(😅)っ(🥤)て逆効果を生むの(➰)ではあるまいか(🐃)。
次郎は(👯)、先生の言葉がますます激(🙍)し(😌)くなっていく(🔯)のにおどろいた。先生は(🥖)、あるいは、昨(🚁)日の入(⛸)塾式における平木中(zhōng )佐(🕌)の(😽)影(yǐng )響(💳)え(🕜)いき(🖇)ょうから(🕙)、(📻)できる(🛷)だけ早(zǎo )く(👳)塾(📌)生たちを救(🕸)い出(chū(😂) )そうとして(📒)いられるのかもしれ(🔽)ない。しかし、それにしても(🍽)入塾(🌏)し(🌧)たばかりの(🕟)青(📘)年たちに話す言葉としては、あまりにも激しすぎる(♈)。こ(📳)れ(😦)ではかえって逆(🎲)効果(guǒ )を生むのではあるまいか(🈳)。
次(🕓)(cì )郎は、朝(🤕)倉(👊)先生らしくない詭弁(🎶)きべ(🚌)んだ(💊)という(⛔)気が(📽)して(🕧)さびし(🚬)かった。かれ(🦐)は語(🤵)気(🚋)を(⏰)強(🥁)めて言った。
と、(🍻)次郎は笑いな(🏑)がら、
そう思ったとき、(🌽)自然に(🚆)、かれの眼にう(👬)かんで来た二つの顔があ(🥈)っ(☝)た。それは、大河無門の顔(⛹)と、青(🛠)山敬太郎のそれだった。ゆ(🐽)うべの懇談会の(🚈)様子から判(pàn )断して(🌠)、こ(🔗)んな落(luò )ちつ(🤢)いた板木(⤵)の打ちかたの(🍋)でき(🚟)るのは、おそら(➕)くこの二人のほか(👟)にはないだろ(➕)う。そし(📮)て、第一(yī )週の管(guǎ(🏜)n )理(lǐ )部の責任をひき(😃)うけたの(😴)は第五室だっ(😷)たのだ。――(⌛)そこまで考えると、か(📟)れはもう、今(🏄)朝の板木が大(dà )河(hé )の手で打たれている(💀)ことはまちがいないことだと思った。
それから、(🤑)朝倉(cāng )先生は、何(🌟)かおかしそうにひとりで(🛷)笑って(😌)いたが、
大(🏵)河は、あきれ(👿)たように、そ(👮)の手ぶりを見つめて(🈸)立っていた。次(🏅)郎(🐼)は、しかし(🤧)、それ(😢)には気(💄)づかす、おな(🔯)じ乱(🎫)暴な調子(🗯)で、つづ(🚨)けざまに三(🐌)四(sì )十(🔅)も打つと、急に(🔞)ぴたり(🚱)と手(shǒu )をやすめた。そして、半(bàn )ば笑(xià(📈)o )いながら、(🐃)言(♌)った。
「第(dì )五(♿)室です(🍬)。僕(pú(💩) )ぼ(👇)く(🌳)たちで、(🚳)最初(🦔)(chū(🎋) )にここを受け持(🕓)つ(🗣)ことにし(🌾)たんです。」
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