「しかし、馬田をどう(🍩)もしないで(🚃)、た(🐌)だ(🛰)逃(🌐)げま(🍟)わって(🐑)いたんでは(🐔)だ(📧)めですよ。」
そ(🍽)れに(🎐)よ(🆑)ると、(🚼)血(🦏)書の(🙊)ことは、(🌱)もう(⛽)昨日のうちに(⛏)警察や(🐩)憲兵(👮)隊の(📤)耳に(🥞)も入(rù )り、(🚽)県の学務(wù )課に(🏗)も通(tōng )報(😉)(bà(🎨)o )されてい(♎)たら(👉)しい。今朝(🐈)(cháo )はさっそ(🍦)くそのことで(🤫)学務課(kè )の方(🚹)から電話がかかって来た(👗)。校長(🎚)(zhǎng )はち(🤧)ょ(🐓)うどその(⤴)時四(sì )人(rén )の代(dà(💬)i )表と会(⚫)っている最中(🐯)だった(👄)ので、(🌆)教(🤯)頭が(😶)代っ(😷)てそのことを報(🌏)告すると、で(🏟)は一応(🛢)おだやかにその血(xuè )書を受(🤗)取るがいい。そして校長自身それ(🌱)をもってすぐ県(xiàn )庁に出頭す(🍠)るよう(👻)に、とい(🔎)うこと(🗡)だっ(⏰)た。教(jiā(🗨)o )頭(tó(🥋)u )が(🐘)紙(zhǐ )片(piàn )に書いて(⬛)校(xià(🏈)o )長(🙋)に渡したのは(♈)、そのことだったにちがいない(⬆)、(❄)とい(✴)うのである。
次(cì )郎は急いで膝を正(zhèng )し(⏱)、縁板(🚋)(bǎn )に両手をつ(♐)いた。
「スト(🎳)ライキには、僕、絶対に反(📁)対するつもり(💰)です。」
こんなふう(😁)で、校内(nèi )はそ(🍿)の(🔩)日じゅう決(🎰)(jué )して静かであった(🧘)と(🎟)はいえなかった。下級の教室(🧤)までが何とはなしに落ちつきを(👉)失ってい(🍜)た。ふだん(🚉)なら何でもな(🤨)いこと(🌟)にまで先(xiā(🔭)n )生(🌬)たちの(🍁)神経(🕸)がとがり(📐)、先生たちの神経が(📚)とがれば(🍲)と(🎈)がるほど(📖)、生(shēng )徒たちは(✋)そ(🌥)の神経(jī(🅰)ng )に触(🧘)さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校長は(🌂)、い(🏊)つも(🥑)先生(❎)た(🎶)ちに(🤪)向かって、「生(shē(❔)ng )徒(🚃)という(🧘)ものは、(🌒)自分(fèn )たち(🤜)のために先生(🏼)が命をすてるま(🖲)では、その先(🎞)生を偉い先生だとは思わな(☔)いものだ。それを覚悟の上でな(📦)くては、真の(⛪)教育(yù )は(🤔)出来ない。」と言っていたが、(🀄)その意味をほん(🍉)とう(👩)に理(🍔)解し(😼)た先(🏜)生は、(🔛)朝倉先(🎙)生をのぞいては、おそら(💛)く一(😆)人もいな(🐵)かったろうし、(📒)今では、どの先生(🌕)(shēng )に(🎁)も、そんな言葉(🕒)(yè )は単に言葉としてでも思い出されていそうになかった。こうして先生たちは自分を下手に護(hù )ろうと(🛂)して、一(🤜)歩一(yī(⛷) )歩と自(🏆)分を生徒たち(🧢)の侮(🤙)辱(🕵)と嘲笑(xiào )の(😩)中(zhōng )に(📼)追(⬅)いこんでい(👱)たのである。
次(🧑)郎は、(🔬)強いていつも(🍲)の(🍬)通りの気安さ(🚒)をよそおって、(📹)靴(💲)のひもをといた。
「いいえ(🦗)、総(🍮)務二人に新(🛃)賀と梅(méi )本と(🌠)が代表になったん(🎚)です。」
そ(🗻)の(🙉)日(rì )、校(xiào )長(💋)(zhǎ(🐎)ng )は(🎼)県庁に行ったきり(💵)、ついに学校に顔を見(🤨)せな(🤯)かった。西山教(🐹)頭が何(🐷)度も電話口に呼(😨)び出(chū )さ(🌤)れ、ひるすぎに(🍄)は、五(wǔ )年全部(bù(🏣) )の学(♓)籍(jí )簿(bù )がくせき(📇)ぼを(🥂)抱えて県庁に出(🕞)か(📒)けた。と(🔑)いうことが、(🔧)給(🥋)(gě(⛵)i )仕の口(📷)(kǒu )から生(shē(♍)ng )徒(🍹)たちに伝え(🚏)られた。生徒(tú )た(🥞)ちには、そ(⌛)れが(🕣)何を(😘)意(🍒)味(🐾)するかは、さっぱ(🙂)りわからなかった。それだ(📜)けに、不安な空(kō(🔂)ng )気(🎵)(qì )はひけ時(shí )が(🧚)近づくにつれ、次第に濃(nóng )こく(🔚)な(✔)っ(🐾)て(🎉)行った(🎌)。
「知って(💭)いて、なぜ(🍒)だまって通りぬけるんだ(🥟)。」
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