「次郎さんが(📐)女でしたら、どうなさる?――(🚘)」
(🌜)こん(🍇)なふうで、校(xiào )内はその日(🎤)じゅう決して静かで(⏮)あ(📰)っ(🈺)たと(🚅)はい(⛽)えなかった。下級の(📖)教室までが何とはなし(🦔)に落ちつき(💗)を失(👕)っ(✨)ていた。ふだ(💚)ん(🚙)なら何(hé(📂) )でもないことに(🕦)まで(🐖)先生(🐫)たちの(💟)神経(jīng )がとが(🌲)り、(♏)先(🅾)生た(👑)ちの(🍓)神経がとがれ(➡)ばとがるほど、生(shēng )徒たちはその(🚔)神(🀄)経に(💸)触さ(🥅)わってみ(🐠)るのを楽し(😽)むといっ(🐮)たふう(👑)であった。大(🏔)垣(yuán )前校(xiào )長(zhǎng )は、(🕴)いつも先(xiān )生たち(👁)に向かって、「生徒(tú )というも(🈁)のは、(🕰)自分(🍝)たちのために先生が命(mìng )をすてるま(⚪)では、その(🎇)先(xiān )生を偉い先(🏨)生(shēng )だとは思わないものだ。それを(📊)覚悟の(💲)上(shàng )でなくて(🤺)は、真(🚯)の教育は出来ない。」(🍄)と言っていたが、その(⛰)意味をほん(🚻)とうに理(🌷)解(jiě(🍢) )した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もい(🐷)なかったろ(⏸)うし、今では、どの先生(🏠)に(😫)も、そんな言葉(⏹)(yè(🔐) )は単に言葉とし(🗃)て(✉)でも思い出さ(👞)れてい(🥊)そうに(🛶)な(🦏)かった(🍺)。こうして(🛁)先(🌐)生たちは自分(fè(🆘)n )を(🆎)下手(🎮)に護ろうとして、一歩(bù )一歩と自(zì )分(⛎)を(🌮)生徒たちの(🙅)侮(🐔)辱と嘲(🎐)笑の中に追い(😎)こんでいたので(👿)あ(🍹)る。
馬(mǎ )田(🔇)はあ(🍻)ざけるよう(🥧)に(🐟)笑(xiào )っ(🌭)た。
朝倉(cāng )先生の家(jiā(🈹) )の玄関(wā(👗)n )はひ(🤖)っ(🏣)そり(🔰)してい(🏄)た。案(àn )内を乞うと、裏(🍎)口から奥さんがたすきがけ(❎)のまま出(chū )て来(🚬)て、(🆒)
「あたし、こわいわ。」(📪)
道(🦀)江(🔬)(jiāng )は答(dá(🍞) )えないで(⭐)敏子の顔(✴)(yá(🤮) )を見(🤟)た。敏子(zǐ )は、
(🤞)次郎は、(❣)もう(🌥)すっ(💂)かり(🚼)、いつもの彼をとりもどしていた。
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