フェラ 動画《ポルノハブ しこしこ》2行目ライン
ポルノハブ しこしこあらすじ
「じゃ(🅰)あ、(🐟)戦(🎶)えばいいんでしょ(🕋)う(🤳)。逃げてばかりいないで。」
「(🔹)いたずら？ 僕(pú )、(⏳)馬田(🥂)が(🛀)どんな(😘)いたず(🦔)らを(🚞)し(🈳)て(📯)い(👼)た(📖)か知(zhī )らない(🐢)よ。僕(pú )は、馬(🎫)田(tián )が橋(🚵)(qiáo )のところに立(😯)っ(🔉)て道江さんが走(zǒu )って(🛵)行く(🚥)の(🧦)を眺めていた(🛷)の(👼)で、変だと(🏄)思っただけさ(🐮)。」
「どうして(🥈)だ(👈)か、あたしにもわからない(📞)わ。だけど、世間(jiān )は(🧣)、いたずら(🚣)をした男(⏸)よりか(🥥)、いたずらをされた(🔘)女の方(🌅)に、よけいに(🤗)けちをつ(🏫)けたが(💡)るも(🚨)の(🌺)なのよ。そ(🌥)んなことで(😈)お嫁(🍬)にも行(💕)けないでいる人があ(😲)るってこ(📃)と、次郎さんはご存(cún )じな(🍳)い？」
「(💴)あたし(🚝)、やっ(🐡)ぱりそっと逃げてい(🧣)る方(fāng )が一番い(🍸)い(🚟)と思いま(🔌)すけれど。」(🌬)
校長(🧚)(zhǎng )室(shì )がひ(😚)っ(📕)そりしてい(📉)るの(🕓)に(👸)ひきか(🐎)え(🌚)て、教員(😣)室は何とな(🅿)く(💳)落ちつきが(🌂)なかった。三(sān )人(🕡)、五人(rén )とかたま(✴)っ(🏌)て立(❎)ち話をし(🤟)て(👲)いる様(🚯)子(⤴)が(🥡)、あけ(🦌)放した窓(chuāng )か(🥘)ら、いつも(🆙)生徒たちの眼(🧦)にう(🏎)つった。ま(🔃)た四年や五年の(✨)教(🔧)室(shì )に出て来る先生た(🐣)ちの(👂)態度にも(📩)、(🏁)ふだん(📕)とかなりちが(🕋)っ(💧)たところ(🖕)があった。いつも(😖)駄(🐙)(duò )じゃれをとば(🐞)すのを得意にしている先(🈵)生(🚔)が(🔩)いやにまじめだったり(🙇)、これ(🕕)まで教(🕹)科(kē(⚽) )書以外の話なんか一(🏐)(yī )度(🦖)もした(🕘)ことのない先生が、(👕)とってつ(🚛)け(🍹)たように、修身めいた話を(🌨)し出したり、(🐳)また中には、変に(🐑)に(🌭)やに(♟)やしなが(🚼)ら(🌩)、(😛)「こないだ大垣(yuán )前(💋)校(xià(🎀)o )長(zhǎng )からお手紙(⚽)(zhǐ )をいただ(🖐)いてね。」と、そ(🌟)の(🐠)手紙(zhǐ )の(⏯)中に書(shū )いてあ(📱)ったという(📑)一(🌼)(yī(🕊) )二の文句を引(⚡)き出(chū )して、前校(🔴)長をほめ(👺)、自(zì )分と前校長の(💼)間には何か特別の関係でもあった(🥜)かのようにほのめかしたりする先(🦄)生もあっ(📖)た。す(😋)べてこう(🎹)いうことが何を説(🥟)(shuì )明し(🌋)ているかは、(🍓)生徒(tú(🤟) )たちにむろんわ(🙀)かりすぎるほどわかってい(🕣)た。だ(🚊)から休み時間にな(🚠)ると、彼ら(📐)は(🕦)そ(🦄)れを(🙉)材料(🚞)(lià(🍊)o )にして先生たちの品(pǐn )定(dì(💆)ng )めをするのに忙しかった(🐎)。こんな場(🌕)合、(🌲)いつも奇(qí(🚜) )抜な思(sī )いつきをやる(🎸)ので人(📟)気のある五(wǔ )年の森川(🎱)と(🛬)いう(👈)生(shēng )徒は、(🕣)四年と五年の(📩)各教室をまわってその(🐢)品定(🤤)めをき(🎮)いてあるい(😚)ていたが、昼(zhòu )休み(📥)の(🚕)時間(jiān )に(🚅)は、もう(🌻)校(xiào )友会事(shì )務(wù )室の黒板に「(🌿)教(jiāo )員適(🚕)性審査採点表(🙃)(biǎo )」と(🐓)いうのを(🏰)書きあげていた。校友会事(shì(✍) )務室は、生徒控所の横の(🤘)小さな室で、(🤘)間(⛩)はガ(🏽)ラ(🎂)ス戸(🌕)で(🐉)仕切(qiē )っ(🎩)てあったので(🥁)、控所からは(🔌)まる見え(💨)だった。校(🍘)(xiào )友会の委員(🛐)たち(📉)五六名(🎵)が中(♏)でわいわいさわ(✍)いでいる声をき(🚳)きつけて、ふ(🍜)だんは遠(🙄)慮(🕹)し(🕙)がち(📈)な一(🔥)二(èr )年の生徒(✈)た(🥒)ち(🌝)までが押(yā )し(🤕)よ(📘)せて来(lái )たが、その(😄)採点表の(🐰)左の端には(➡)、馬(🥌)賊、チャップリン、(🐶)かまきり、(😈)あざら(🎡)し(🍆)、お(🚈)でん、花王(🗽)(wá(💒)ng )石(🚻)けん、長茄子、瓦煎餅、といっ(🔵)たよ(🌼)うな先生(shēng )たちのあ(🌪)だ名(míng )が(🌼)縦に(🛴)な(🐋)らんでおり(🌒)、それに(🏣)括弧かっこして受(shòu )持学科(kē )名が書(🐐)いてあ(🔖)った。そして、その右(yò(😓)u )に点数欄(lá(🐃)n )と備(🐎)考欄と(🍦)があ(🙋)ったが、点数欄(lán )には五点とい(😲)うのが一(yī )つあるきりで、あと(🤖)はみな四点(😶)以(yǐ )下だった。零(🧐)(líng )点(🚻)はさすがに(🚋)一(yī )つもなかった。備(🤵)考(🍅)欄には、「品性下劣(liè(💬) )、御(🐧)殿(🎀)女中の如し」とか、「駈落(🎓)(luò )かけおち三回(huí )心(🛢)中未遂一回」とか、「(🆎)野心(xīn )満々、惜しむらくは低能」(👉)と(📢)か(🍖)、「彼(bǐ )いつの日に(🌯)か悔い改めん」とか(🐸)、(🛰)「(🐘)愚鈍(dùn )な(⬅)るが如(rú )くにし(📣)て、(🎑)最も警戒(📙)を(🤶)要(🍺)す」とか、そういったさまざまの文(wén )句(🏈)が(🤒)、いっ(💜)ぱい書きつめてあっ(🅾)た。五点の評点をもらっ(🔗)たのは「(💘)あざ(🤓)らし(🧡)」(🏝)先生だったが(🖲)、その備考(kǎo )欄(lán )には「性(🥥)(xìng )粗野にして稚気あり、陰険(xiǎ(🏵)n )とは認めがたし、合否の判定(🔖)は後日会議(😝)の結果に(👕)まつ」(👯)とあっ(🆓)た。
この(👎)採点表(👈)の波(bō )紋は決して小さ(🔭)くなかった。押しよせた生(shēng )徒(💚)たちにまじって(🐋)、あとでは先生(shēng )た(🥦)ちまでが代る(⬜)代(🥌)るのぞき(🐩)に来た。生徒(tú )たちは、採(cǎi )点(👅)表にのっている先生(shēng )が来ると、一々その点数を大声で叫ん(🎴)だ。中(zhōng )には(🦍)、備(📞)考欄まで読みあげ(🛵)る(⛩)者もあった。先生の中には、(🈹)自分で自(zì )分の(🐼)綽(chāo )名をよく知って(📧)いる(🛃)先生(shēng )もあ(🔥)り、(😂)そ(🌖)うでない先生(👫)もあ(🎼)ったが(🎥)、そんなことで、どの先生もいやでも自分の綽名(míng )をは(😊)っきり知らされると(👡)いう結(📗)(jié(⬆) )果になった(😺)。もっ(🦊)とも、中学の先生で、自分(🕌)にか(🕗)ぎ(👌)って綽名はない(😘)などと(🎞)安心してい(💹)るほどいい気な先(❇)(xiān )生はないはずなの(🧚)だから、それは大したこと(💉)ではなかった(🏆)か(🐣)も知(🏂)れな(⛩)い。しか(🐯)し、綽(chāo )名といっ(👮)し(🏘)ょに、自(📔)(zì )分(fèn )の点数(😐)と(🏋)きび(🌽)しい評語(➗)とを知(🌉)らな(📏)ければな(🚃)ら(⏺)な(💝)か(🚶)ったとい(🔌)うことは、何(🌇)といっても最近(㊙)の大きな試(👮)煉であっ(🖨)たに(🛬)相(🎠)違(wéi )ない。ある先(🎤)(xiān )生(👁)は顔をひ(〰)き(🎄)つ(🍬)らせてガラス戸(hù )のまえに棒立(lì )になり、ある先生は一たん顔(🏹)をまっ(👖)かにしたあと、強いて微(🎿)笑(⛷)をも(🐪)らした。し(🙄)かしどの(🕋)先生も最後には、自(👌)分に(🛴)はまるで関係の(😅)な(🌤)い(💚)こ(🦐)と(🎅)だ(👫)、といった(📎)ような顔(🗜)(yá(🙉) )をしてそ(🛤)の場を立(📚)(lì )ち去っ(🍅)た。ただ「(💴)あ(😪)ざらし」先生だけは、その(🙅)綽(💧)名が自(zì )他共に(🐰)ゆるすほど(👽)有(yǒu )名になっ(🗄)ていて、ごまか(🅾)しがきかなかった(🎐)ため(➗)か(⛴)、そ(⛰)れ(🏰)とも、備(😝)考欄にあった通り(🥀)、事(shì )実(shí(🚈) )粗野(yě(🗼) )の稚気ある(🍮)性格の持主(🖲)であったた(🧖)めか、その大き(🎯)な口を思い(🉑)きり(📘)横にひろげ(🎵)て(🌡)、よごれた上歯をむき出し、天(📠)井を向いた鼻(bí )の下に(👀)灰(huī )色のあらいひ(🆗)げを針のよ(🕑)うに(🚤)立(lì )て、内をのぞき(🤵)ながら、「わっはっは」(🙀)と(🏍)笑った。そして、「わし(🚃)だ(🚎)け(🐖)は合格の見込(rù )があるちゅうのか(🏫)。ど(🍿)う(🔭)かよろしくたのむよ。」(🌮)と(👠)言うと(🏤)、(🎮)くるりとうしろを向(👒)い(🖍)て、もう一(yī )度(dù(🥒) )「わっはっは」と笑い、歯を(💍)むき出したま(🍢)ま、むら(🙍)がっている生徒(tú )たちを押しわけて帰っ(📯)て行った。
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