「君自(zì )身はどう思(🤚)う? (🌁)私の意(yì(🗓) )見(jiàn )よ(♈)り(🌨)、(😲)ま(⭕)ず君自(zì )身の意見からききたいね。」
先生は、し(👂)か(🌗)し、まもなく顔をまっすぐ(⛸)にした。そ(🔄)して、これまでの激しい調(🍈)子とは(🍻)うって(🤲)代わっ(🕖)た、沈(📷)(shěn )しず(🛣)んだ調(diào )子(zǐ(😙) )で言(😛)葉を(🌆)つ(✖)づけた。
次郎と大河とは、間(🔗)もな(🐫)く、それぞ(⛑)れに最初の大(😸)便所(🐑)の掃(🏤)除を終わって、となりの大(dà )便所に(🔯)移っ(🚗)て(📝)いた。まだだ(👞)れ(⚓)も手をかけ(💾)な(🧔)い大便所(🔤)が(🌔)、あいだに三つ(🏒)ほど(😆)はさまって(😃)い(⏸)る。次郎は、さっきか(🕯)ら、大(dà )河に話しかけてみた(🤣)い気(qì )持(🤓)ちは十(shí )分だ(🕋)った。しかし、(🎃)遠くか(📬)らのかけ合い話(huà )は、こ(🐉)の場合、(🚶)何(🛏)となくぴったり(🛍)しなかったし、ま(🛍)た、雑(🦑)巾をゆすぎ(🏰)に出(🛩)(chū(🚇) )たついで(📹)に、(👒)そっとのぞいて(🎪)見た大河の様子が、いか(♒)にも沈黙ちんもくの行者ぎょうじゃとい(🚋)った感銘(🦅)か(🐈)んめいを(🎆)か(🌴)れに与(⚡)あ(👷)たえていたので、口をき(🗽)る(📤)の(🎅)が(✂)よけいにためらわ(😈)れ(🐶)る(⏭)のだった。
塾生たちは、(🅱)かるくとじた(🐁)まぶたをとおして、(✏)窓のすりガ(🎆)ラスに刻(📔)々に(🚸)明るく(🈶)なって行く朝(cháo )の光(📎)を感じながら、つ(✴)ぎ(🌽)の言葉を(📧)待った。軒(🚵)端のきば(🙍)には、雀がちゅん(😸)ちゅんと(😇)、間を(👆)おいて鳴き(😙)かわ(😟)してい(🍱)る。
次郎は(🤘)、そんな対(duì )話の(👷)中にも(💐)、友愛塾(shú )に(🛺)課(kè )された大きな(🦑)問題があると思った。そして、かれらの(💞)話(huà )がどう発展してい(🥝)くかを興味をもっ(🍡)て待っ(🔄)ていた。かれらは(🎄)、し(🈴)かし、笑ったあと、急(🌞)(jí )に口をつ(🥖)ぐんでしまった。次郎が大便(🥎)所(suǒ )の中(zhōng )に(💩)いるこ(📶)とを(🌲)だ(🍇)れかが思い出して(🥛)、み(🏘)んなの(🐲)おしゃべりを(💆)制止(📥)する合い(🐦)図をし(🐘)たものらし(🍤)い(🚶)。
そして、(💃)そのまま、すこし(🕎)も(🎩)調(diào )子をかえないで(🈵)、また(🌯)槌(chuí )をふるいつ(🐐)づけた。
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