(🏆)一方(fāng )のか(🛡)わずに(🏺)言(yán )わせると、千(🆙)曲(🤝)(qǔ(👯) )川(⛎)は(💘)犀川さい(📫)かわとい(📀)っしょになってから(📯)がいい、つまり(😕)川中島から下しもの(😏)ほ(🥪)うが(❇)いい(🌚)と言いますし、(📬)一(yī )方のかわずは(⏩)また、臼(jiù )田(🍙)う(🍮)すだあた(🐋)りから上かみのほうがいいと言いま(🧑)して、(🎱)たがいにそ(💐)のこと(🧖)を争っ(🥚)たので(📭)す。どうあ(🏝)って(👟)も千(💒)曲川は川(👉)下がいい(📧)と一(yī(🐏) )方が言えば、いや、川(chuān )上(shàng )がい(🔹)いと一方が言い(🧙)張り(❤)ました。
(📅)両岸には(🏷)、南牧(mù )みな(🅰)み(🚅)まき、(🍻)北牧き(🏞)たまき、相(xià(🔻)ng )木(mù )あ(⏫)いきな(🍼)どの村々がちらばっ(🙎)ていまして、(🏋)金峯(🎲)山(🔥)(shān )きんぷさん、(🌖)国(🏾)師こくし(🔮)が岳(yuè )たけ、甲武信こ(🙁)ぶしが岳(🏭)(yuè )たけ、三(💡)国(guó )山みく(💵)にや(😘)まの高くそ(🏓)び(🔵)え(🧛)た(🦄)かた(✖)ちを望(🌊)(wàng )むことも(🥤)でき、また(🈶)、甲(😰)州(🐅)にまたがった八(🎒)や(🗾)つ(🗻)が(🚈)岳たけの山つづ(🏣)きには、赤々とし(🚬)た大くずれ(📙)の(🦃)跡をながめることもできま(🎩)す。そ(💾)の谷の突き当たったと(💓)こ(🏬)ろが(⛄)海(📹)(hǎi )の口(kǒu )村で、千曲(🚂)川(🔢)の(🧤)岸も(🗿)そのへんまで行くと、いか(✌)にも川上らしい。高い山(shān )々の間をめぐり(😩)にめ(🎣)ぐっ(🥦)て流(liú )れる(🐲)水の声(🐞)に(👞)は、思わず、耳(🙋)をそばだてます。山(shā(💶)n )の空気という(🎍)ものが、そんなにあ(🈳)たりを深く思わせる(📍)のです。
新(xīn )規、新規(🌊)、見(🈁)るもの聞(wén )くものわた(🌥)しには新規なことば(📡)かり。第一、自(zì )分のつ(🔉)とめに(😽)通う小諸義(👬)塾(📛)(shú )までが、(💓)まだ(🐷)よ(🥞)うやく形の整(zhěng )い(🚡)かけた(⏳)ばかり(🤙)のような(😟)新(xīn )規な学校(xiào )でし(🚔)た。しかし、その義(👏)塾の二階の教室(🕺)か(🚷)ら(🛺)、遠く蓼科(kē )たでしなの(🏒)山(🎎)つづきの見える窓(👀)のところへ行って、そこ(📬)から信州南佐(zuǒ )久(🐷)みな(😌)みさ(😬)くの奥のほ(🤶)うの高(🆗)(gā(📩)o )原地なぞを望む(🌇)たびに、わたしはよ(🥀)うやくのこ(🐺)とで静かに(🛂)勉強(qiá(🦃)ng )のできるいなかに、もう一度自(💀)分の身(🥊)(shēn )を置いたよ(😢)うに思いまし(🎶)た。その窓の(😩)近(jìn )くには、小諸の士族(🔠)屋敷の一(yī )部の草屋(wū )根(gēn )も見(jià(🚋)n )え、(💈)ところどころには柳のこ(🌉)ず(🀄)えの(🤒)薄く(🐺)青み(😿)がかっ(👭)たの(😋)も(✊)あ(🌀)り、ちょうどわたしが出か(😩)けて行ったこ(⚾)ろはおそい春がようやく(🕷)浅(qiǎn )間(🥎)のふも(📽)とに(🍠)近(🍄)づいてきた時分(fèn )でした。たとえ学舎(⏹)は小さ(😤)くとも、わた(💹)しは(🛺)ほかの先生(👖)がたとともに働くことを楽(🆓)しく(📆)考えました(👇)。
三 (💊)近江の刀鍛(duàn )冶(yě )
高(gā(😜)o )い(🔁)峠に(🕋)かかるまで、(🚠)わた(🌠)し(📘)は何(hé(🚥) )ほ(🛢)どの道を歩いたとも、今(jīn )ははっきり覚(🐨)(jià(♟)o )えていません。そ(🐝)のく(🤬)せ、途(tú(🌋) )中で自(💃)(zì )分の目に映ったものや、道(dào )を聞き(🈺)聞き歩いて行(🏏)(háng )ったそのここ(🕉)ろ(🕰)も(🌔)ちなぞ(🎮)を、あ(🍁)と(🔊)さきの(🎦)つながりもなく、今だに覚えている(😆)こ(👁)とも(🍢)ありま(🕌)す。中には、きのう(⏰)のこ(🆑)との(🖱)ように、実にあざやかに目に浮かんでくるものもあります。
二 姉の(🗞)家
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