「そ(✌)りゃあ(🐳)、思(🙊)うで(🌝)しょう。」
校長室におけ(🕛)る会(huì )見(🛁)の様(🦆)子(zǐ )は、あと(😛)で四人(🈁)が――と言(♟)っても(🍃)平尾(🦃)はあまりしゃべら(🌴)なか(❌)った(🕹)が――みんな(💛)に(👹)話(huà )したところによると、(🈶)かなり(🍯)悲哀感をそそるものだ(👘)った(🚕)らしい。元(yuán )来花山校長(🚶)の(🦆)鼻は、(🔹)馬(mǎ )田が次(❕)(cì )郎の(💣)うち(📐)で言ったよう(🍴)に、実際(jì )いかにもちょっ(🏆)ぴりしている。恰好(🖥)だけは、美(mě(🍈)i )人の(🚪)鼻といっても(➕)いいほどととのって(😌)いるのだが、顔(yá )の面(🍋)積(🤬)に比較して(😨)、それがあまりにも(🙁)小さすぎ(🐿)るの(👃)であ(🥥)る。血(xuè )色(sè )のわるい(🔈)、それでいていやにつるつる光っているだだっ広い顔(🤜)のまんなかに、つつまし(💸)すぎるほどつつましく、そし(🎃)てそれ故に(➗)安定(🈚)しすぎるほど安定してく(🙎)っついてい(🏈)るその(🚆)鼻を(🍝)、(👍)校長就任(rèn )のその日(🔞)(rì )以来、生徒(🔏)たちは(🙏)「ピラミッド遠望(🌡)」と(✳)呼(㊙)ん(👂)で鑑賞(🚻)し(🔤)ている(🔏)のであ(✨)るが、(😺)それは決して的はずれの(🦑)形容(róng )だとは(🚨)いえない(👂)。生徒間に、(🧐)それほ(🎚)ど(🏊)安定した印(📳)(yì(🐻)n )象を(⛅)あたえて(⌛)い(🍺)るその鼻(🌌)が、血書(😒)を(💡)差(chà )出(chū )した瞬間、(🈴)ぴくりと(🐢)動(dòng )き、しかも多少額(🤨)(é )の方(fāng )にず(🛁)れたように感じ(🛄)られた(🏒)と(🤽)いうのだから、およそ(🤟)、(⛲)その(🌥)場(🏙)の光景が察しられるであろう。
「(⏪)知っていて、なぜだまって(🏢)通(tō(🤸)ng )りぬけるんだ。」
「知っ(📎)てい(🚋)て、(🐸)なぜだ(⚫)まって通りぬけるんだ。」
「そんなばかなことがあ(🎆)るもん(⛴)か。何かほかにわ(😰)けがあるんだよ、きっと。」
「僕(💄)(pú )には、本田がそんな卑(😾)劣な男だ(💵)と(🌧)は思(🔝)えないが(🏳)ね(⛴)。」
「この(✨)ご(🏁)ろは(💊)、次(🚌)郎君(🍌)と(🍦)も道(dào )江(⛷)さんとも、(🚇)いっしょに飯をくう(🍊)機会がなかったようだ(🐪)ね。きょうは老(⛸)人た(💇)ちも留守だし、若(♒)いもの(🤳)だけ(🐭)でどうだい。」
「(🕖)知っていた(🐭)さ。」
「そりゃ(🤤)あ、事をあ(🌵)ら立てれば、(🐓)い(👫)く(🈴)ら(🚁)でも手(shǒu )はある(⛏)と思(🧥)うの。だけど、同じ村に住(🙆)んでいては、そ(🌚)うもいかな(💩)いし、……」
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