道江と(🍭)いう一女(nǚ(📼) )性が(🌺)、間もなく、(💘)自(zì )分の目のまえに(⛹)現(xià(🕡)n )われ(🔴)るとい(🕝)う小(🍬)さなできことの予(yǔ )想、――大(💶)きな人間社会の運(yù(⚪)n )行う(💌)んこう(😋)の(🎠)中では(🍎)、(🕹)ま(🏼)ったくどうでも(🍙)いいよ(🏹)うな(📜)、そうし(🏡)た小さなできごと(🌤)の予想(xiǎng )よそうが、どうして(🚓)これほどまでに自(zì )分をまごつかせ(🎻)、自(🌋)分(📱)の(🔥)不断の(📻)心(🍤)(xīn )の修練を無(😫)力にするのか。ど(💆)うして、現(xiàn )在友愛(🥜)塾にお(💵)おいかぶさって(🏟)い(🚉)る(🥞)深(shēn )刻(kè )な(🚊)問(🚽)題以上に、自分の(👷)心をなやますのか。女性(xìng )と(🚱)は、恋愛(ài )れ(🎨)んあ(🤯)いと(👭)は、いっ(👝)たい(🏝)何だろう。それは(🍠)、これまで(🏴)自(🎸)(zì )分(🆎)が考えて来た人間(jiān )生活の秩序(🍳)(xù )とは、(🔚)全(👗)(quán )く(🐈)次元(yuá(💘)n )のちがった秩(💞)(zhì )序に属(🙄)(shǔ(📧) )す(💻)るもの(😄)だろ(🕑)うか。
「朝倉先(🔕)(xiān )生にもしばらくお目(mù )にか(📁)か(🌫)っていな(➖)いので、近い(🀄)うちに、ぼく(😞)の(🅰)ほうから(🚗)訪(📷)ね(👢)たいと(🥑)思(😺)っている。塾がまた(😷)はじ(🚡)まったそ(🌺)うだか(🕘)ら、(🏌)先(🍘)生も君(jun1 )も日(⚾)曜でなければひまがないだろう(🤬)と(🎈)想(🛹)像そうぞうして、だいたい今度(dù )の日曜を予定している(🚻)。ぼくのほうは(🤼)たぶん変更(gè(🌑)ng )へんこうの必(🦓)要はあるまい(🎀)と思うが、君のほ(🏣)うでさしつか(🧚)えがあ(🔛)ったら(♐)、すぐ返事(♍)をくれ(🚰)たま(🥚)え(⏯)。さ(🌐)し(🍠)つかえなければ返事(📨)の必要はな(🥝)い。」
食(💝)後(hò(🙁)u )には、みんな卓についたまま、雑談的に感(🔸)想を述べあったりする(⬛)時(🔎)間(🙃)が設(🕊)(shè )けられてい(🕖)た(🐗)。次郎(🛀)は、その(🍃)時(🧘)間(jiā(🏎)n )が来るの(🐽)を待ち(🏀)かねていた(🀄)よ(🈵)うに立ちあがっ(👬)た。そし(🎾)て、みんなに今(jīn )朝の起床の板木(mù )のい(💸)きさ(🚞)つを話(📤)し、最後につけ加えた。
そのあと、(🕳)就(🛥)寝前(Ⓜ)の行事(shì )として、最初の静坐せ(✴)いざがはじ(🕘)まった。塾生たちは、各室ごとに、きち(🕷)んと縦たて(👪)になら(🏿)び、朝(🚟)(chá(🚼)o )倉先(xiān )生の指導に(🐓)したが(🦄)っ(🦃)て(🍋)その姿勢をとった。
「ちょっとぼくに打たしてみてく(🚀)ださ(⌚)い。」
「こ(👹)れで、(👤)ともかく(🥝)も、ここの(🏽)生(🐻)活(🐄)設(shè )計がおたが(❣)い(🎖)のものと(😦)してでき(🍨)あがった。おたがいの(✉)ものと(🍦)してで(🧔)きあがった以(😚)上、(🌐)それがう(⚪)ま(🍀)くいかなければ、おたがいの責(🛤)(zé )任だ。むろ(🕶)んこの設(❔)計は(👃)、明(míng )日か(😛)ら(🥅)の(📱)すべり(🦑)出(🤔)しに、いちおうのよりど(🏋)ころを(🗨)与えたまで(🔏)で、これが最(zuì )上(👤)のものであるとは保(🍤)証(zhèng )で(🚭)きない。だ(🎮)から、だんだんやっていくう(🕥)ちに(😜)、不(🛶)都合な点があれば、いつでも修正し(🧣)ようし、また、新しい案が出て、それがいいものであれば、どしどしとり入れて(💐)行くこと(♏)に(❓)したい(🙌)。そういうこ(💤)とを(🧀)や(🌋)る(🧡)のも、やはりおた(👽)が(🕯)いの責任だ。あら(👏)ためて言う(🍳)が、(🎊)友(yǒu )愛と創造、(🐜)この二(🚖)(èr )つを精神(😴)的基調として(🥦)、これ(🚡)からのおたがい(🤹)の(🌖)生活(🕕)を、(🍚)すみからす(📩)みまで磨みがきあ(🕢)げ、いきい(📡)きとした、清らかな、そして(🦏)楽しいものに育てあげていきたいと思(🉐)う。」
「こ(🍲)んな(🍈)寒い朝(🕸)に、死ぬ(👳)気(qì )になってみんな(🏚)がはね起き(🎅)てくれると、(✂)平(➿)(píng )木中佐に感謝(👒)(xiè )してもいいん(🈵)だがね。」
「心臓だね、じ(🏳)っさい。」
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