四人の報告は、(🛢)みん(🔶)なをふ(♈)き出させた(🚅)り、憤(fè(✊)n )慨さ(🌪)せたり、不(bú )安(ān )がらせ(😇)たり(📖)した。しかし、ともかくも(🏁)血(🕠)書が(📭)県庁に差出さ(😋)れるように(💉)なったということで、一(🥗)応(yīng )納得なっとくす(Ⓜ)る(🚢)よりほかなかっ(🏂)た(🎥)。校長(zhǎng )が教(jiāo )頭から紙片を(🙆)受取った(♟)あ(💑)と(🐜)、急(😢)に(✡)様子が(👳)変ったという(🤯)ことに(🌄)ついては、四人をはじめみん(🌅)なも不審(🌃)(shěn )に(🍮)思い、(👒)うまくペテンにかけられたのではな(⏳)いか、などというものがい(🧝)た(🔩)が、事情(🎚)は間もなく判明(😪)した。それ(🚳)は、教員室で先生(shēng )た(♓)ちがひそ(🛍)かに(⛄)話(🍰)しあっているこ(🌭)とが、給(gěi )仕(😀)(shì )の口(⛷)をと(❇)おし(⛷)て、いち(❓)い(🆎)ち生徒の耳に(🎞)はいって来たか(🈺)らであった。
馬田(🛒)には、し(🗄)かし、次郎の足(🤹)音(🕋)がきこえなかっ(🤶)たらしい。彼は相(xiàng )変らず(🆚)道(🌗)江(jiāng )のうしろ姿(🛬)を、(🕝)見(🌗)おく(🏵)ってい(🧘)た(⛎)。そし(🎊)て、(⚫)もう(⭐)一(🐍)(yī )度(dù )帽子(zǐ )で股をなぐりつけ(🔺)たが(🎿)、(🎅)そ(🧣)のあと「(🈯)ち(🕢)えっ」と舌うちしながら、道を横ぎ(⚾)って茶店の(💏)中(zhōng )にはいって行った。次(🌡)(cì )郎(🔗)との距(jù )離は(🍷)、もうその時には、(🆎)わずか(🛳)二三(👻)間しか(🔨)なかっ(🗑)たが、やは(🏞)り首をねじって道(📋)江の姿を追っ(📢)ていたせいか(🎖)、次(🕹)郎の近づ(👴)いたのにはまるで気(qì )がつか(🛃)なかっ(🌅)たらしい。
四(sì )人が(🏩)こもごも(🍋)語った(😖)と(🕹)ころを(🧒)綜合すると(🖖)、こうである。――
「そりゃあ、事を(🔳)あ(♈)ら立て(🌕)れ(⛅)ば(🕜)、いくらで(✈)も手はあると思うの。だけ(⛔)ど、同(🔷)じ村(cūn )に住んでい(🔼)ては、そうもいかないし、……」
「用(🕉)が(🅱)ないか(🚻)らって知(zhī )らん顔(yá )する(🕎)のは失(shī(🏻) )敬じ(🤘)ゃないか(❔)。」
四人の報告(🛥)は(🎣)、みん(🙏)なをふき出(🕊)させたり(⛺)、憤慨(🖤)さ(👫)せたり、不安(ān )が(🧘)らせたりした。しかし、と(👑)もか(🚮)く(🏌)も血書(shū )が県庁(tīng )に差(chà )出されるようになったとい(🛀)う(🌁)ことで(💦)、一応(yīng )納得な(🐾)っとくするよりほかなかった。校(🥖)長が教頭(tó(🎲)u )から紙(zhǐ )片(piàn )を(🆕)受(📋)取(qǔ )ったあと、急(jí )に(🎲)様子が変(biàn )ったということに(💵)ついて(☝)は、四(sì )人(🏤)をはじ(🔃)めみんなも不(🍢)(bú(📠) )審に思い、うま(🥟)く(🏌)ペテンに(🈸)かけられ(🐠)た(🧥)ので(🌙)はないか、な(🐛)ど(🖤)と(🙊)いうも(🚆)のがいたが(👹)、事(shì )情は間も(📁)なく判明し(👬)た。それは、教(jiā(🙅)o )員(yuán )室(shì )で(⭕)先生たち(🏗)がひそか(📳)に話(huà(🛷) )しあっ(🏠)ている(🤒)ことが、給仕の口(🤖)(kǒ(🌑)u )をとおして(🎪)、い(🏠)ちいち生(🕕)徒の耳(🌋)(ě(🕟)r )にはいって(🎈)来たからであった。
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