(💋)次郎は(⏯)廊下(xià )をと(🙌)おっ(🔆)て(🚯)書斎に行(háng )った。朝倉(cāng )先生(shēng )は机の上に巻(quàn )紙(zhǐ )を(📪)ひろげて(👜)しき(💲)りに手(🌦)紙(zhǐ(🔃) )を書いてい(📱)た。もう五(wǔ(👁) )六通(💾)書きあげた(🌸)ら(💙)しく、封(🚦)(fēng )をしたのが机のすみ(🍣)に重ね(🔳)てあった。次郎(láng )が敷(fū )居のす(🔛)ぐ(✖)近くに坐って(💟)お辞儀(yí )をすると、
「そ(🔰)れならい(🕥)いけれ(🏸)ど(🅿)、――」
と、今(😸)度は(😌)道(💝)江が眉根(gēn )を(🔇)よせて(👗)、(🔡)
と、徹(chè )太郎(💋)(láng )はちょっと考(kǎo )え(👮)て(🆗)か(🍓)ら、
次(🔚)郎は、そう言って(🙂)、視線を道(dào )江の(🌨)方(fāng )に転じ(📲)なが(🤝)ら、
(🚻)その時(shí )、教(🐋)員(yuán )室と(🛤)の間の戸ががらりとあ(🚙)いて、教頭の(♋)西(🚱)山先(xiān )生がはい(🕘)っ(🎏)て来た。西(🛳)山(shā(🥥)n )先生は、三(😈)(sān )角(🏯)形(⬜)のまぶたの奥(ào )に小さな眼(🔧)をいつも鋭く光(🛸)らせている(⌛)先生だったが、この時はいやに(🗼)に(🔽)こにこしていた(🎗)。手に小さな紙(👀)片(🐆)をも(🆕)っ(🏪)て(🐐)いたが、それを(🌩)默(mò )って校長(zhǎng )に渡(dù )すと、すぐまた教員室の(🧙)方(🥙)(fāng )にひき(🚸)かえした。校(xiào )長はその紙(🤝)片を見て何度(🚴)もうなずいた(🧒)。そして、それを(🏭)もみくち(🐷)ゃ(⛱)にして机の下の塵籠(🈴)ちりかごにな(🍯)げこむと(💸)、今までとはうって変った落ちつき(🕗)ぶ(🙄)りを見(🔻)せ、ゆっ(🏰)たりと椅(🎫)子に腰をおろしなが(🍞)ら言(yán )った。「そ(🦗)うむき(🐊)になることは(📜)な(⛰)い。私(sī(🦍) )はさっきも(🌿)言(yán )ったとお(🧓)り君ら(🎓)の気持(🔡)(chí )には十分同情(🏁)し(🤦)てい(🧛)るんだ(Ⓜ)。君(📢)らが血(xuè )を流して(⛹)書いたものをまる(🔎)でむだにす(🌐)る(✨)なんて(🎛)、第一、人間(⏫)(jiān )としてそんなことが出来(⛰)るものではな(🏐)い。幸い今日は県(🥕)庁(tīng )に(😞)出掛(🛃)る用事(💇)も出来(lái )たし、知(zhī )事閣下に直接(jiē )お目にかかれ(🚵)るかど(🤝)うか(🚓)はわ(😻)から(🛐)ないが、学務課まで(🐞)にはこの願書(shū(🏘) )を必ず(❓)出しておくよ(🐆)。それで(😢)、今度(dù )は私(sī )の(⌛)方から君ら(🍱)に願って(🗜)お(🔊)き(🐟)た(🌪)いが、どうかみんな(⛎)が(🍳)落ちついて教(🕉)室に出るようにしてくれ(🐌)たまえ。変(🌻)(biàn )にさわ(🍜)い(🧝)だり(🍠)し(㊗)て知(🕷)事閣下の面目をきずつけるようなこ(💟)とになっては、何(hé )もかもぶち(📫)こわし(⛏)に(🎱)なるんだから。いいかね。
「そりゃあ、道江(🙄)さんがここ(📑)から学校(👩)(xià(🎵)o )に通うの(📟)はいい。そうする方(fāng )が一(yī )番いいと思うん(👂)だ。し(♿)かし、(🍍)学(xué )校(🐇)の行きかえり(🦎)に、(💫)次郎君(jun1 )が道江さんの用心(xīn )棒(bàng )に(🔝)なるのはどうかと思(🛅)うね。」
と(😰)、次郎はなげ(🈳)るよ(🥨)うに言(yán )ったが、
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