(🍸)と(💜)、(🚳)なま返(🔹)事をして眼をそらし(🏿)た。そして、そのまま、す(⏺)ぐそ(💅)こ(🎞)を去り、塾(🛀)長室のほうに(🕔)行(háng )った。
「ええ、とくべ(🥢)つ(❔)露(lù )骨ろ(🚗)こつなようです(✍)。」
かれ(🚦)は、あたたかい夜具をは(🍽)ねの(🥂)け、勢(😅)いよ(✡)く起(qǐ )きあが(🤔)って、(🎻)電燈で(🅾)んとうのスウィッチ(🥨)をひねった。そ(🛢)の瞬間しゅんかん、枕時計まくらどけいがジン(🤸)ジンと鳴りだし(😑)た。き(🖖)っかり起床きしょ(🔃)う(🎨)時(💴)刻(kè(🎬) )の五(✨)時半(🛵)である。
「そうなればいいんで(💼)すが、実際は(🛥)、やはり、なる(🤼)だけおそくということに(👨)なりそうに思うんです。」
この一週間は、塾(🧢)(shú )生たち(🈶)にとって(🐆)は、まったく奇(🐝)妙きみょうな感(😛)じのす(🧀)る一(yī )週(🎤)間(👈)(jiān )だった。朝(🕐)倉先生夫妻も、次(⚽)郎も、生活(💵)の細部の運営(🧝)につ(🙉)いては(🧠)、自分た(🐓)ちのほ(🦕)うからは(🌱)、何(🌲)ひと(😙)つ指図さし(⛑)ずをせず、また、塾(💔)生(💌)た(💔)ちから何(hé )かたず(🦂)ねられて(💇)も、「ご随(suí )意ずい(🏅)いに」とか、「適(shì(🅱) )当に考えてやってくれたまえ」とか、「み(🔶)ん(🌲)な(🧘)でよく(😓)相(⛲)(xiàng )談してみ(🛅)るんだな」とかい(🎎)ったような返(🚂)(fǎ(🙌)n )事を(🧥)するだ(🔋)け(🤱)だっ(🙁)たの(🥚)で、とかくかれ(🌻)らはとま(🌹)どいした。中に(🥍)は(🗝)、それをいいことにして(🤪)、(🕤)ず(🕟)るくかま(🆑)えるものも(🥓)ないではなかっ(🎮)た。その結果、むだとへまとがつ(🏄)ぎつぎにおこ(🥉)り、かれらの共同(tó(🍾)ng )生(📕)(shēng )活のすがた(🦅)は、見た眼めには決し(🚀)ていいもので(🦇)はな(🌀)かった。時には、不規律(🐏)と怠慢た(✌)い(🆓)まん(🍓)だけが(🍮)塾堂を(✝)支配(🌿)し(😠)て(❇)いるの(🌊)では(📉)ない(🍈)か、と(♑)疑われるよ(🤥)うな(🙃)場面もあり、もし学ぶ(🐅)ことよりも批(pī )評す(💱)ることにより多(♍)くの興味を覚(❎)え(🏊)ている参(⬅)(cā(🚁)n )観者(zhě )がたずねて来たとしたら、そ(👖)の(📖)人は、批評の材(🚙)料をさがすのに、決して(😈)骨は折(👦)れなかったであろ(🕥)う。
「私は、大(💳)河をそんな(✉)ふ(📥)うに(📱)思(sī )うのは、むしろ大河に対(duì )する(🆑)侮辱だという気もする(🚆)ん(🏊)だがね。」
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