(🍍)校(🥈)長は、最初(👮)鼻だけをぴくり(👫)と動(dòng )かしたきり、(🍹)眼玉も(♑)口(kǒu )も動か(🌨)さなかった(📖)。眼(💑)玉(🎶)はテーブル(💓)の上(🚵)の血書に注(zhù )そそがれていたが、そ(♿)れを(🕳)読んでいるよ(🚴)う(🎰)に(🥋)は思えなかった(📺)。そのうち(🆖)に、(🕞)結(〰)(jié )んだままの口(⚫)が、うがいでもする時(👎)のように、むくむ(📿)く動き出した。そして、それ(🍮)がやっと開いたかと思う(🥌)と、し(🏛)ゃがれ(🚙)た女(nǚ(⏫) )のような声で「これは、知(zhī )事(shì )閣下にも、お見(jiàn )せしなけりゃならんのか。」と、わか(💤)りきっ(🀄)た(🏄)ことをたずねた。田(🏥)上(shà(✖)ng )が「むろ(🔏)ん(🎷)そ(🌄)うです(🔄)。」と答え(🌮)ると、またぴく(⏺)りと(⏱)鼻を動かし、「こんなもの(🚬)を知事閣下(😒)にお(👯)見せ(🤪)出(chū )来(🎂)ると(🌓)思(🔥)うのか。君(🤯)らにはまるで常(cháng )識(shí )がない。どうかそ(🚚)んなむ(👝)りは言わ(🍍)な(🍊)い(🐵)でくれ。」と(🌖)、泣いて(🗾)い(🧟)るのか、(🐑)怒っているの(🌚)かわからないよ(🈁)うな声で言(yán )った。四人共(🏞)、その時は、こんな(🐪)の(🎿)が自分(fè(🛡)n )た(♈)ち(🥨)の(🧝)学(🥇)校の校長だろう(🐋)か、という気(qì(🛬) )がして、実(🈯)際(jì )なさ(👀)けなかったそうであ(🔬)る。田上が「僕(pú )た(🤚)ちは朝倉(💌)先(🎏)生の留(⛸)任さ(🥝)え実現すればいいの(🤭)です(🤰)から(🔥)、校(🙈)長(zhǎng )先生がそれを保証(🐂)して(🧝)下(🛷)さるなら、血(🕟)書の処置はお任(🌰)(rèn )せしま(🚯)し(👗)ょう。」と言うと、(🕋)校長は何と思(sī )ったか、急に椅(👖)子から立(lì )ち上(👪)って、(🥁)四(🗣)人の顔をひとりびとり念入りに(👍)見(💉)まわした。そ(😠)して何(🛸)(hé(🎑) )度も首(🤐)をふ(🐲)っていたが(🎷)、おしま(🖥)い(⬆)に(🚚)、永い(🎳)た(🗽)め息をついて、(📊)「君(👩)ら(🕺)の(📇)非常識(shí )に(⏬)は(🏍)全くあきれ(🈶)てし(👑)まう。朝倉(📇)先(xiā(✍)n )生(shēng )の(🐓)退(🐁)(tuì )職(👩)は県の(⛎)方針(🐞)でき(💉)まっ(🏴)た(📗)こ(📐)とだ。県(xiàn )の方針で一(yī )旦(dàn )き(🚎)まった以上(shàng )、校長としてはどうにもならな(🚆)い(💈)で(🔩)はないか(🥧)、それが君(jun1 )らにはわからんのか。」と言(🎅)った。そ(👩)して、もう一(🥂)(yī )度(dù(💂) )永いため息をついて(🌈)、どた(💐)りと椅(🎾)子(zǐ )に腰を(🛒)おろしたが(📟)、いかにも思(😲)いなや(😓)んでいるように眼(yǎn )をつぶっ(🌪)て(🅱)、(🥊)ひと(✌)り(🌒)ごと(💛)のように言(😩)(yán )った。「そりゃ、(🛶)朝(💭)倉先(🎙)生が惜(xī )しい先生だということは私にもよくわか(🍢)って(😝)いる。いや、誰(🏅)よりも(🈂)私が一番よ(🐚)くわかってい(🛷)るつもりだ(🔖)。だから、君らが先生の留(liú )任を願い出(🚦)る気持(chí )には心(🎅)から同情する。しかし、何(🥢)し(🚃)ろ(♑)これは県(🎛)の方針(✌)できまったこと(🦅)なんだから、おたがいにあきらめるより(🕍)仕方がないではないか。」
「しかし、昨(zuó )日お父(🔴)さんにきい(😿)たんだが、君は血(🎍)書を書いたっていうじゃな(🤠)いか(♈)。」
こ(🎆)んなふう(🌅)で、校内(🏂)はそ(🦋)の日(rì )じゅう決(🔝)して(🥛)静(jìng )かであった(🚴)と(🔗)はいえなかった。下級の教(💱)室ま(🛵)でが何とはなしに落(luò )ち(🎓)つき(👹)を失ってい(🔖)た。ふだんなら何(🔓)(hé )で(🔤)もないことにまで(📵)先(xiā(💲)n )生たちの神(⛩)経がとがり、先(🌿)生た(😽)ちの神経が(🗻)とがれば(⏩)とがる(🦀)ほど、生徒たち(🚌)はその神経(🐷)(jīng )に触(🌞)さわってみ(🔆)る(⛓)のを楽しむといったふうで(👁)あっ(👛)た(🌟)。大(🚝)垣(👽)前(qián )校(🔁)長(zhǎng )は(🚔)、いつも(➕)先(🎩)生たちに向か(🚡)って、「生(shēng )徒(tú )というものは、自(🎛)(zì )分た(👕)ちのため(💩)に先生が命(💔)(mìng )をすてる(🤴)までは、その先生を偉い先生(shēng )だとは思(sī )わないも(🚕)のだ(📗)。それを覚悟(🌻)の上で(🌁)なくては、真の教育(yù )は出(🚘)来ない。」と言っ(⏮)ていたが(🐺)、その意(🦓)味を(🏵)ほん(🗨)とうに理(🙌)解(jiě(⏭) )した先(xiān )生は、朝(cháo )倉先(💥)生(🎤)をのぞいては、おそら(🔓)く一(yī(🏒) )人もいなか(😩)っ(🔶)たろうし、(🍚)今で(👽)は、どの先(📋)生にも(💤)、そんな言葉は(🏢)単に(🎁)言葉としてでも(🚀)思(✂)い出されていそうになか(🧑)った。こうして(🔳)先(xiān )生たち(🐕)は自(😳)分を下(xià )手(🤦)に護(hù )ろうと(🏴)し(🈁)て、一(yī(📠) )歩一歩(🤹)と自(🐋)(zì )分を生徒たちの(🌕)侮辱と嘲(📝)(chá(🏔)o )笑(xiào )の中に(👆)追いこんで(🛩)いた(📥)のである。
「血書のことが(👢)気になるのか。」
家に帰(🏠)りつく(🚹)と、す(🐦)ぐ彼は、道江が(🥌)来てはいないかと(🏤)思って、(😶)鶏舎の(⛸)方まで(🐁)行って(🥔)それとな(🏹)く彼女(🤲)をさがした。しかし(🎩)、(👩)来たような様子(zǐ )はなかった(⛅)。で、彼はす(🏃)ぐその足(✴)で大(🌃)巻をたずねた。
「(🌙)失(shī )敬だと(🕑)は(🤡)思(🤕)わんのか。」
「(📽)ええ、ときどき。」(🆓)
「僕(pú )、知っ(👚)ていたんだ。道(🍐)江さん(🚶)が(🥤)こちらの土手(📼)(shǒ(🚟)u )を通るのを見ていたんだから。」(👱)
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