日本《パイズリ 仁科 百 華》2行目ライン
パイズリ 仁科 百 華あらすじ
(💠)道(dào )江は(🔒)答えな(➗)いで(🎳)敏(mǐn )子(zǐ )の顔(yá )を見た。敏子(👴)は、(🎖)
彼は、(🍹)しか(🎂)し、それからも、校(xiào )内(nèi )を方々歩き(🎵)まわって、上級(jí(✨) )の生徒た(👷)ち(🚋)が(🔣)幾(🐔)人かかたま(🦌)っ(🐄)て(⛏)話しているの(🐾)を見つけ(🏳)ては、その(💲)仲間に入り、それとなくストラ(🔀)イキ(🖥)を(👽)煽(shān )動(dòng )す(🍶)るよ(🆙)うなことを(🤖)言ったり、次郎(🐪)をけなしたりすることを忘(🈶)れなかった。
「そうだよ(🛎)。あいつ(➕)はまるで(😼)恋人のように朝倉先生を慕(mù(🎳) )って(🔏)いたか(🈯)らね。」(🎈)
(🏥)しかし、彼は、血書が(🏎)次郎に(⭐)よっ(🏛)て書かれた(💥)という(🐹)ことを誰に(🐢)も発(☕)(fā )表する気にま(🤐)だなれな(💷)かった。そ(🆘)れは、(🔚)彼の自(🚑)尊心や競争(zhēng )意識が何(hé(🖍) )とい(🌃)うことなしにそれを許(💜)さ(🤒)ない、というだけではなかっ(🕓)た。彼にとって大事なことは、(🤥)ストライキの(🌜)場合のこ(💯)とだったが、万一(😂)にも(🙉)、そ(🍉)れを発(🤰)(fā )表したために、(🌡)次郎が捨鉢(bō )すて(🍍)ばちにな(🚌)り、進んでストライ(🈂)キの主導権(quá(🍔)n )をにぎるような結(🤨)(jié )果になってしま(🌐)っては、つ(🕐)まらな(🏫)い(🧐)。次郎(🆎)は徹底的にやっつ(📳)け(👡)なければならな(🍉)いが(🐨)、それ(🚊)には、彼をあ(👡)く(🚒)までもスト(🚕)ライ(🏆)キ反対(duì )の立(🛀)場に立たせ(🚣)ておくことが必要(😨)である。最(zuì )後(hòu )まで(📱)彼(bǐ(💢) )を反対(duì )の立場(🏛)(chǎng )に立たせて(🔅)お(🛥)き(🦈)、(🏌)い(🌽)よい(💲)よス(🎚)トライ(🕐)キ決行という(🎟)場合に(🏂)彼が逃げをう(🎇)ったら、そ(⏮)の(😰)時こそ血書のことを暴露すべ(🆑)きだ。血書(🍱)(shū )ま(📝)で書(🎮)いて人を煽(👝)動(🛄)しておきなが(🔍)ら(😛)、自(zì )分(fèn )だけ逃げ(💻)るとは何と(🅾)い(🍤)う卑劣さだ！ (👰)みんなはそう言(🎢)って彼を責め(🎒)るだろう(💥)。そ(🦅)れ(🌰)に、どん(🍊)なに彼が逃げを打(🧙)とうと、学校(🅾)当局や県(😱)庁(tīng )が(🤦)、血書を書いた本人(🐦)を主謀者と(😙)認(rèn )め(🧣)ないはずは(🤣)ないのだ(📥)から(📱)、(🔜)いよいよ面白(🈯)い。――(🙄)馬田(😔)の考えは頗(📰)る念入りだった(♌)。彼(🍈)がそれほど(📗)ま(🔀)でに次郎に反(fǎn )感を持(chí )つようになった最も大きい(👡)原因が、道(🚈)江(jiā(💟)ng )にあった(🌐)ことはいう(🎳)までもない。
「こまるわ、あたし。」
と、何度もうなずいた。そして、
彼は、そんな謎のような言葉(❓)を(🔎)残して、さっさとその場(💛)(chǎ(🗑)ng )をはな(🛅)れてし(🐎)まった。
「え(🛺)え。しか(🔳)し、も(🔀)う(😶)県(xiàn )庁(🥂)(tīng )でも見ているんで(🌸)しょう。校長先生が県庁にそれ(😩)をもって行かれ(💚)たそうですか(🍀)ら。」
「どこから見(🏩)ていたの？」
道江は敏(mǐn )子を見て(🍓)言(yán )っ(🔱)た。
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