大沢(🔰)はゆったりとそう言って、みんなを見ま(🎽)わ(🔭)した。
彼は、(👷)そこで(🌴)、ち(🦐)ょっとうしろを(😏)ふりかえってみ(🈁)た。すると雨天体(💸)操場(🚽)の中(🏋)(zhōng )から無数の視(shì )線がまだ自分(🗜)を覗のぞいて(🌦)おり(🍕)、その視線の一部(🌖)を遮って、(✖)二人の五(🚦)年生が(🛩)入口の近(jìn )くに向(xiàng )きあっ(🦅)て(👫)立ってい(🗻)る(🍴)のが見えた。そ(🚅)の(💡)一人は(🏘)三(🔴)つボタンであり、もう一人は最初に演説した生徒(🦖)(tú )だ(✊)った。
と、自分(fèn )で自分を励まし(🐳)、どう(🙍)なり気持(🐟)を落(luò )ちつけることが出来た。
「そこで(🌸)、四年生の責(zé )任いよいよ(🧙)大なり(🕎)、(😿)だ(🌂)ね。」
彼にとっての最も大きな失望は、彼(bǐ )の教室に出(🛰)て(⬛)来る(🍣)先生(🗽)の中に、権田(tián )原(yuán )先生の(⚽)ような人を(😡)、ただの一(yī )人も、見出(chū )せなかったことであった。彼(🏨)(bǐ )の眼に映(yì(👄)ng )じた中学校(xiào )の先生とい(🔱)うのは、小学(👠)校の先(xiān )生にくら(🎂)べて、何(🗻)か(🚪)専門(mén )ら(🙊)しいことをほ(🏑)んの(🧥)少しばかりよけいに知(⛓)って(🔲)いる(🙉)だけで、(🈺)およ(👢)そ(👽)人間(jiān )ら(🍜)しい(🗯)とこ(🚬)ろ(👭)を少しも持(📳)合わ(💹)せ(👌)な(🗡)い(🥗)人(rén )達ばかりだった。貧しい知識(shí )を教(jiāo )室で(📝)精一ぱいにしぼ(🌶)り出(💈)すこと、点数(🛳)や処(🏼)罰で生徒をおどかす(🚲)こと、この二つ(🛫)の(😃)外に(🐦)は、用はな(🔗)いといっ(🌶)た顔(🚶)をしている(🎣)人間(🛩)、それを次(🚞)(cì )郎は中学校の先(🤕)生において(😵)発見した(⌛)の(🌱)である(😗)。
み(🎹)んなは一せ(💅)い(📶)に恭一(yī )を(🤴)見た。恭一の青(qī(📺)ng )ざめた顔(yá )は、今度(dù )は(🤒)急に赧(nǎn )くなった。
だが、彼の詩について(🚭)、これ(🏮)以上のことを(📵)語るのは、今はその時期(qī )で(🌤)はな(💺)い。何しろ(🔝)、(🏓)彼はまだ(🖇)、歌一首作るにも、指(🌨)(zhǐ )を折って字数を数えて(🔕)み(🌉)な(😸)ければならない程(chéng )度の幼(⬛)(yò(🤳)u )い(😺)詩人(☝)だっ(🚔)たし、それに、恭一の(🥌)詩(shī )に対(duì )してある妬ましさを感じて(🤭)いたと(🥀)して(📪)も(👾)、(🚜)彼の(🍥)身辺(fǎn )には、詩以上に切実な問(wèn )題が(💼)まだた(🏋)く(🏩)さん残されて(👱)いたからである。
「むろんだ(🔔)。個(🃏)人の問題(🕳)じゃつま(⛄)らんよ(🕓)。」
三人(rén )はそれから(🍺)、恭一が階下から持っ(🏚)て来た煎(🎡)餅を(👅)かじりながら、(💭)いろ(🕙)んな話をした(🔺)。これといってまとまった話題(tí )も(👭)なかったが(⛺)、三人と(🐸)も(🍵)少しも(🐉)飽(📱)いた様子が(🐂)な(🥥)かっ(🦅)た(❔)。学(😞)(xué )校(xiào )の話もお(🙊)りおり出た。し(🐓)かし、次郎(🚌)は、(✊)雨天(🍇)体(tǐ )操場(🚀)事(shì )件について(🤽)、(🐔)自分(🖐)から話し(💎)出そうとは決してしなかった(👭)。
(🍪)次(🍸)郎は怒(🔀)(nù(⬇) )っ(🧗)たよう(♑)な(🍀)調子だ(⬆)った。
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