フェラ 動画《外人 ばく にゅ う》2行目ライン
外人 ばく にゅ うあらすじ
「(🔹)し(🐸)かし、ストラ(😣)イキ(🎑)になってしまっ(🗿)た(⚪)ら、君の考えとはまるで反対(duì )の目的(📣)で書かれたこと(👷)に(💦)な(📳)りそうだね。」
その日、(㊗)校(🐅)長は県(🔗)庁(tīng )に(😜)行(háng )ったきり、ついに学(🏂)(xué )校(xià(🚮)o )に顔を(🎄)見せなかっ(⬇)た。西山(🌜)(shā(🌷)n )教頭が(🔝)何(hé )度も電話(💝)口(kǒu )に呼び出され(🛂)、ひる(🚺)すぎ(🥐)には、(🧑)五(wǔ )年全(⏮)部の学籍簿(♈)がくせきぼを抱えて県庁に出かけ(🥎)た。と(🕋)いうことが、給(❤)仕の口(kǒu )から生(👫)(shēng )徒(tú )たちに(💚)伝(🤓)えら(🏡)れた。生徒(🎷)たちに(🐧)は、それが何を意味するかは、さっぱりわからなか(🤓)った。それだけに、(😓)不安(ān )な空気は(⏯)ひけ時が近づ(🔗)くに(👅)つれ、次(🅿)第に濃(🈚)こくなって行った。
(🧔)次(cì )郎(💲)(láng )はだまって馬(mǎ )田の近(♋)づいて来るのを見(🍞)ていた。馬(mǎ )田は、次(cì )郎(😋)か(🐶)ら二(èr )三歩のと(📙)ころで立(lì(🖨) )ちどまっ(🥕)たが、その左肩はまだつき出(📞)したままだ(⏭)った。
「主(🚩)謀(mó(🤛)u )者(🥣)と見られてもいいとい(🎬)うのかね(🧤)。」
校(🍵)長(zhǎ(🛩)ng )室がひっ(💡)そりし(👮)ているの(❤)に(📍)ひきかえて、教員室は(🍣)何とな(🏜)く落ちつきが(🐪)な(⛱)かった。三(♌)人、(🌾)五人(rén )とかたまって立(lì )ち話をしている様子が、あけ(🏚)放(🚒)した(🔱)窓(💈)か(🔜)ら、(🤾)いつも(😀)生徒(🔆)たちの眼にうつった。また四年や五年の教(👍)室(shì(⛰) )に出て来(😡)る(🦖)先(xiā(🔓)n )生たちの態度にも(🏰)、ふだ(🥅)んとかなりちがったところ(💬)があ(📩)っ(❔)た。い(🔢)つも(🧔)駄(duò )じゃれ(🍻)をとば(♟)すのを(🗺)得意にしてい(👦)る先生が(☝)いやにま(🙅)じめだった(🧟)り(🎶)、こ(⬆)れま(💹)で教科書以外の(🍠)話(⛑)なんか一度もし(🏖)たことのな(🧢)い先生が、(🍤)とってつけたよ(⏫)うに(🧤)、修(🌹)身めいた話をし出し(🌋)たり、また中(🐀)(zhōng )には、変(bià(📙)n )ににやにやしなが(🤬)ら、「こないだ大垣(yuán )前校長から(🈴)お手紙(zhǐ )を(🤲)い(🙀)ただいて(🏄)ね。」(🍘)と、その手(🤧)紙(zhǐ )の中に書いて(🐉)あったと(🧐)いう(🉐)一二の文句を引き出して、前(qiá(🗓)n )校(xiào )長(🅱)をほ(⚾)め、自分と前校長の間(⚫)には何か特(tè(🕓) )別の関係でもあった(🤪)か(🦀)のようにほのめかしたり(📯)する先生(shēng )も(🤜)あっ(🚼)た(📋)。すべて(🥓)こうい(🈸)うことが何を説明して(❤)いる(⌛)かは、生徒たちに(🚓)むろんわ(🛥)かりすぎ(💧)るほどわかっ(⏩)ていた。だ(🥗)から休み時間にな(🖍)ると、(🎠)彼らは(👆)それ(🎯)を材料(👫)にして先(🤥)生た(💈)ちの品定(🤝)(dìng )め(🚷)をするの(⛩)に忙し(⭐)か(👩)った。こんな場合(🤓)(hé )、いつも奇抜な思(😰)い(🕚)つきをや(🎶)るの(🏇)で人(🐾)気(🥁)のある五年の森川とい(🤤)う生徒は、四年(niá(🛂)n )と(👹)五年の各(gè(🧀) )教室をまわ(🏐)って(🧛)その品定めをきい(🤖)てあるいていたが、昼休(xiū )み(🐚)の時間には、もう校友(yǒ(🤕)u )会事務(wù )室の(🐻)黒板に「教員適性審(shěn )査採(cǎi )点(🌳)表」(🆓)と(⛳)いうのを書(shū )きあげていた。校友会(🕉)事務室は、生徒控所(🤛)の横の小さな(🥟)室で、間(🔬)はガラス戸(🐩)で仕切っ(👫)て(🏂)あった(🤩)ので、控所(📺)からはまる見(jiàn )えだった。校友(yǒ(🔵)u )会の委員(🎸)たち五(🚅)六名(🔱)が中で(🧞)わいわいさわいで(🚕)いる声を(🚒)ききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一二(èr )年の生徒たち(👜)までが押しよせて(💜)来たが、そ(🉑)の採点(🚊)表の左(🐖)の端には、馬賊(zéi )、チ(🤠)ャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花(huā )王石(shí )けん(🎵)、長茄(⤵)子、瓦(🍩)煎餅(🐌)、(😀)とい(📏)ったような(🚵)先(xiā(✋)n )生(💪)(shēng )たちのあ(🕠)だ名が縦に(🧝)ならんでおり、それ(✍)に括(🧦)(kuò )弧(💃)かっ(📬)こして(🥔)受持学科(kē(🔭) )名が(🚢)書い(🏀)てあ(🐛)った。そして、その右に点数欄と備考欄と(📪)があっ(🍿)たが(🥩)、点数欄には(📂)五点(🐐)(diǎ(🐆)n )というのが一つあるきりで(🕑)、あと(🏺)は(🎫)みな四(sì(🕡) )点以下(🌩)(xià )だっ(❣)た。零(🐷)点はさすがに一つもなかった。備考欄には(😺)、「(🛄)品性下劣、御殿(dià(🏂)n )女(➗)中の如(rú )し(🛬)」とか、「駈落(🔈)(luò(👬) )かけ(⛳)おち三回心中(zhōng )未(🤾)遂一(yī )回」とか、「野(yě )心満(mǎn )々(🗿)、惜し(🚉)むらくは低能」とか、「彼いつの(😬)日にか悔(huǐ )い(🛐)改めん」とか、「愚鈍な(🈵)るが如くにし(🍶)て(🍟)、最も警(🛃)戒を要す」と(⏫)か、そういったさまざまの文句が、いっぱい(🛍)書きつめてあ(🚶)った(📻)。五(👐)点の(📜)評点(diǎn )をもらったの(⏹)は「あざら(🥤)し」(🎡)先生(shē(👵)ng )だったが(🎎)、(🎋)そ(🏤)の備(🔓)考欄(🥘)には「性(xìng )粗野(yě )にして稚気(qì )あり(👿)、陰険(xiǎn )とは認めが(🕢)たし、合否の判定(♑)は後日(🤘)会(🔊)議の結(🔪)(jié )果に(🥕)ま(💔)つ」とあった(🔨)。
馬田は、実は(🕗)昨日委員会が終(🐅)ったあと(🕐)、い(😗)つになく気がむし(💄)ゃくしゃして家に帰って行っ(😵)たのだった。次(cì )郎(láng )がみんなのど(🔢)ぎもをぬく(👗)ような血書(shū )を(🔅)書いたと(🔒)いうこ(🥩)とが(🛂)第一癪(📍)し(📸)ゃくだった(☔)うえに、自(⛳)分も(🦊)ついそれに署名(😱)しなければなら(🥚)ない(🌐)は(🚺)めにな(😢)り、いかにも(🎄)次郎の尻(kāo )馬に乗(ché(⏮)ng )せられたよ(📉)うな恰(🌘)好にな(👩)ってしま(🎩)ったのが、(🎨)何(hé )とし(🏢)ても腹(fù(🐑) )におさ(🔘)ま(🍵)りか(📊)ねていたのである(🐫)。で、夕食(shí )をす(🌐)ましたら、すぐいつもの仲(zhòng )間(jiā(🎉)n )に(🥧)どこか(🕛)に(🔑)集(⤵)(jí )ってもらい、血書に何(hé )とかけちをつける(🐫)一方、全校をあすにもストライキに導く計(jì )画(🤗)を相(🆚)(xiàng )談(tán )す(😮)る肚(dù )で(⛄)いた。と(🧗)ころが、食(🍤)卓について不機嫌(xián )に箸をとってい(📚)る(📃)うちに(🍪)、(🌡)ふとな(❔)ぜ(🕌)新(🥃)賀(hè )はきょうみんなに次郎が血書(🚨)(shū )を書いたことを(🔐)秘密(mì )に(🐄)した(⛏)のだろう、と(🐼)いう疑問(🥋)が起った(📸)。この疑問(wèn )は、ふ(🤑)しぎ(🌋)に彼の(🐺)気(👒)持(🦀)を(🔦)明(✊)るくした。というのは、彼は(📽)彼な(📊)り(🆒)にそれに判(pà(🎰)n )断(⚾)を下し、何だか次(🚛)郎(láng )の弱点がつかめたように思ったからである。次(🔻)郎は、自分(fèn )から言(🥅)(yán )い出(🔥)したてまえ(🈂)、どう(👖)なり血(xuè(🧓) )書を(🚹)書くに(🤩)は書いたが、書いた(💌)あと(👉)で(📞)、(🈁)事(📓)件(jiàn )の主謀(móu )者と見られるのがこわく(🏡)なり、新賀(🎓)(hè(👸) )に自分(📳)が書い(💇)た(😚)ことを秘密にするという条(🥋)件でそれを渡し(🎅)たにちがいない。そう彼は(😋)判(pàn )断したのだった。そ(🚅)して、この(👽)判断(😶)はいよいよ(💷)彼を(🔐)上機(💑)嫌に(💍)し(📫)た。血書が大きな問題にな(👀)ればなるほど(🚲)、次郎(láng )はしょげるに(🎲)ちがいな(🍾)い(🈹)。血(xuè )書にけ(💿)ち(🌐)をつけ(👇)る(🌼)のも(👥)面(🕓)白いが、それ(🤛)を出(🗣)来るだ(⛱)け(🤙)大げさな問(🐖)題にして、次郎(🤽)が(🔴)いよい(🥐)よしょげる(🥞)のを見るのはな(🏸)お(❕)一層面白いことだ。ストライキはどうせ早かれおそ(🔛)かれ放(💋)っておいても始(shǐ )まる(🌶)ことだ(🔶)し、何も自分が(🛁)先に立っ(📺)てあ(⏱)せることはな(🍮)い。彼は、(👞)そ(👯)んなふうに考(kǎo )えて、ひ(🛁)とりでほくそ笑んだ。そして、(😆)きょうは、彼(⏮)にして(👥)はめず(🦔)らしく(🌈)早(✝)く(🎱)登(✈)校(🈴)(xiào )して、そ(😟)れ(🔡)となく次郎の様(🎃)子に(🈁)注意していたが、次郎(🔗)の様(😀)(yàng )子(⬛)は、(👚)彼(🕒)の判(🔗)断を(💹)十(🚾)分(fèn )に裏(🚜)書(👷)してい(🤬)るように(🚘)思えたので、彼(🏛)(bǐ )は内(🛠)心ますます得(🍙)意(📎)になって(🥢)い(🕎)たので(🍅)ある。
次郎は、(🕷)ふしぎ(🐿)にも思い(🍕)、いくらか滑稽にも感(gǎn )じ(🔘)ながら(📪)、歩(💖)き出(chū )そ(🎭)うとした。が、そのとき馬田のほかに(🕑)もう一人(rén )、彼(bǐ )の眼に(🤑)う(🧥)つっ(🚋)た人影があ(🐎)った(🐂)。そ(🕙)れは、土手のずっと(🥙)向(xiàng )こう(📯)の方を小走りに走って行(🍁)く(👮)女学生(🍕)の姿(🉐)(zī )であった。その制服姿(zī )は、もううしろから見(🥨)た(🔊)のではちょ(🔲)っと(📕)誰(shuí )だ(💗)か(🖐)判断が(📲)つきか(🏚)ねるほど遠ざ(🈚)かっていたが(😊)、次郎に(✊)はそれが道江だというこ(🆚)とが一(yī(👌) )目でわかった。
「学(xué )校(xiào )の(🎊)様子はどうかね(🦕)。血書(shū )はやは(🏩)り出したのか。」
(🆖)次郎(láng )の調子は(🔊)少し(🕋)とがっ(🌮)ていた(📆)。道(🔢)江の問(🎎)題か(🥉)ら遠ざかるにつれて(🛌)、彼は(🛠)次第(🥟)(dì )に元気(qì )をと(🙁)り(💋)もどし(⛹)て来た(☔)のだった。徹太郎は(👏)、しかし、(🕳)心(xī(🎆)n )配(📸)そうに、
血書(🦆)(shū )は約(yuē(😝) )束(🍊)ど(😀)お(⛳)り、あくる(🌊)日、始業前に(🈵)花山(🍥)校長に提(🚹)出された(📞)。平尾も、田(tián )上の勧告で、署名血判に(💈)は案(àn )外すなお(🥨)に同意し(🍊)た(🍎)。しかし、みんなを代(📝)表して校長(🧥)室に顔を出(chū )す(🚐)ことについて(🗾)は、彼(🌤)は最初(chū )のうちなか(🐣)なかうんとは言(🥞)(yán )わな(💍)かった。田(🥐)(tián )上が、(🍼)君は総務としてただ顔を(♍)出して(🏡)さ(🌕)えくれれば(🤜)いい、校長との応酬(😫)は一(🏙)(yī )切(qiē )自(🔬)分(👟)がひきうける(🕝)から、と、(🌐)なるだ(👴)け(🗓)彼の責(🔊)任をかろくするようなこ(📶)と(🦈)を言(yán )っ(🍞)たので、やっとの(✋)こと彼も承知したのであった。
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