「板木(🌚)を打つのは、も(♑)うこれでおしまい(🌷)に(🛬)しましょ(💼)う(📼)。これで起きなけ(🐬)れ(💡)ぼ、ほっとくほうがい(👱)い(🐑)んで(⛔)す。」
次(🚃)(cì )郎がはた(🌄)きをかけおわり、箒ほ(🕝)うきをにぎるこ(🤹)ろになっても、ほ(🤡)か(🕯)の部屋は(🎾)、まだどこもひっそり(🙈)と静(jìng )まりかえ(🍔)っていて、板(🚆)(bǎn )木の(🙂)音だけが、いつまでも(🎺)鳴りつづけていた。
と、朝倉(cāng )先生は、まじま(🛰)じと次郎(láng )の顔を見ながら、
「起(🔁)(qǐ )き(🍅)だしたよ(🤑)うです。もうだいじょう(🏍)ぶです(🕌)よ(🦈)。」(🚌)
「田(🍛)川君は(🔚)、どうだね。」(💮)
こ(🏨)の一週間は、(🍢)塾(shú(🚵) )生たちに(🧘)と(🖊)って(🙏)は、まったく奇妙きみょう(😠)な感じ(👖)のする一週(zhō(⛽)u )間(jiān )だった(🦄)。朝(🌈)倉(cāng )先生夫妻も、次郎も、生(🍴)活の細部の(💊)運営(♋)について(🐢)は(🔡)、(🕉)自分(😷)たちのほうからは、何(❇)(hé )ひと(🐶)つ指(💔)(zhǐ )図(tú(🍉) )さしずをせず、(🖋)ま(🍱)た、塾生たちか(👝)ら(🚁)何(hé )か(🚌)た(👧)ずねら(🌺)れて(🛂)も、(📫)「ご随(🏵)(suí(🎹) )意ずいいに」とか(😿)、「適当に考えてやってくれたま(⤴)え」と(🔃)か、「みんな(👄)でよく相(😦)談(tán )し(🏿)てみるんだな」とかいったような返事(🎲)を(😮)するだ(🍋)け(😈)だっ(📑)た(➗)ので、とかくかれらはとまどいした。中に(🕳)は(🤱)、それを(😇)いい(✋)ことにして、ずるくか(💀)まえるものもない(💯)ではな(✝)かった。そ(🥉)の(🐨)結果(🈹)、(🐚)むだとへ(🎩)まとがつぎつぎ(🚫)に(🧑)おこり、かれら(✋)の共同(🧒)生活のすが(🙄)たは、見(jiàn )た眼(🔓)めには決してい(🚵)いものではな(👳)かった。時には、不規律(🛋)と怠慢たいまんだけ(🔉)が塾(🗨)堂を支配してい(📫)るの(⬜)ではないか(🥏)、(⛓)と(🤖)疑われるような(➖)場面も(📉)あり、もし学(🏤)(xué )ぶこ(👘)とよりも批評(pí(🐹)ng )することにより多(duō(🥁) )くの(😠)興味を覚えている参(cā(💃)n )観(guān )者(zhě )がた(🦅)ずね(🙊)て来たとし(🕴)た(🎮)ら、(🛄)その人(🤵)は、批評(píng )の材料をさ(👮)がすの(🗂)に、決して骨は折れ(🔑)なかったであろ(🌑)う(🏩)。
とあった。
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