次(cì )郎(🤧)は、先生の言葉(🙆)がますます激(🐢)(jī )しくな(✝)っていくのにおどろ(😨)いた。先生は、ある(🍮)い(🔽)は、昨(🐡)(zuó )日の入塾(⭐)式に(🤬)おける平木中佐の影響(🌌)えいきょうから、できる(🚫)だけ早(🌺)く塾生(😝)たちを救い出そうとしていら(🐂)れるの(⏮)かもしれな(🔜)い。しか(🔷)し(🧐)、それにしても入塾(🍂)したばかりの(👕)青年たちに話す言葉としては、(🖋)あ(🚾)まりに(🏕)も激(jī )しす(🦉)ぎ(🎳)る(⛵)。これ(👅)ではか(✖)え(🛌)って逆効果を生むのではあ(🏅)るまいか。
「何しろ(👜)紳(🍕)士しんしだ(🍞)からね。」
大(🔦)河は板(🕦)木(😲)を(🈷)打ちやめ、け(🤦)げんそう(🍸)に次郎のほうをふり向(xiàng )いて槌(chuí )を(🖌)わたした。次(🏗)郎は、すぐ大河(hé )に代わ(🎃)っ(💓)て板(📆)(bǎn )木を打(dǎ )ちだ(🔬)したが、そ(📉)の打ちか(✊)たは(♟)、一つ一つの音が余韻(🌧)(yùn )よい(😨)んをひくいとまの(🍘)な(🛁)いほど急調子で、いかにも業ごう(🐏)をに(🥖)や(🔁)し(🎳)て(👒)い(🌇)るような乱暴さ(🗞)だった。
朝(cháo )倉先生は、手にもっ(♎)てい(📒)た塾生名(mí(🌔)ng )簿を(🐊)畳(dié )た(👑)たみのう(🦊)えになげだ(🍟)して、腕(wà(🌱)n )をくんだ。そして、かなり(🕋)な(🐉)がいこと、眼(👦)をつぶって(😍)だま(🍕)りこんでいたが、やがて(💻)眼(🗒)をひらくと、(🏎)ち(🍨)ょっと飯島(dǎ(🎦)o )のほうを見た(🎻)あと、みんなの(😽)顔(⭐)を見まわして言った。
次郎(láng )は吹(🤨)ふ(🥫)き(📵)だした(😐)い(⏪)気(📭)持ちだった。同時(🌸)に、心の中で思(sī(👗) )った(🚡)。
(おしまい(🥛)の、あの(🏴)乱(luàn )暴な打(dǎ )ちかたをやったのが、(🏟)自(🛌)分(fèn )だと(👧)いうことは、す(🌰)でに先(🎒)生に(🔯)言(yán )っ(🙄)ておいた(🍲)のに、(🔹)先(💉)生(🚃)はどうしてそ(🤐)の(🤚)ことをは(🤖)っきり(🚔)言(yá(🛶)n )われな(🛁)いのだろう。もし(🐽)それが(🐾)助(zhù )手(🦈)とし(🌜)て(🧥)の自(💨)分の立場(🌬)をまもってくださる(🦈)ためだとし(🥊)たら、自分はむ(🤮)しろ心外だ(😃)。大河もむろん心外に思っているにちがいない(🚸)。)
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