次(📄)(cì )郎は、先(🕓)(xiān )生の言葉(yè )がますます激しくなっていくのにお(🕕)どろいた(💎)。先(xiān )生は、あ(⬆)る(🧕)いは、昨(🔔)日(⬅)の入塾(shú )式(shì )におけ(🛶)る平(píng )木(📌)中佐の影響え(👫)い(👝)き(🍊)ょうか(🕴)ら(🛩)、できるだけ早(🖋)く塾生(🎿)たちを救い出(chū(⛑) )そうとし(🥈)て(💧)いられるのかも(📖)しれない。しか(😘)し、(🕐)そ(🦎)れに(🔙)しても(🖇)入塾したばか(⛵)りの青年(😦)たちに話す言葉(⛩)と(✍)しては、あ(👴)ま(😽)りに(🙌)も(🗂)激(🗝)し(💀)すぎる。これでは(🕘)かえって(🚠)逆効果を生むの(🎐)ではある(🐑)まいか(🍥)。
「(😯)私はけさ、君ら(🦉)の中のだれかが打った板木の(♏)音(💿)を(♍)聞きな(🏼)がら、ふと、この話(🤨)を思い(🏘)出したが、それはおそらく、けさの板木(👽)が(💁)、ここ(🏽)の(🚉)生(shēng )活にふさわしい(🙋)心(🥨)をもって打たれていたから(🍠)だと思う。君(jun1 )らの耳にあの(🕑)音(yīn )が(❗)どう響(xiǎng )ひびい(🐝)たかは知ら(🥈)ない。しかし、(🚥)私(sī )は、あの音から、この塾はじまって以来の(🔸)ゆたか(🌞)な感じをう(😂)けたのだ。じっくりと(🔎)落ちつ(🎹)いて、(🥒)すこしも軽はず(📘)みなとこ(🦕)ろ(🌵)のな(♿)い、(⏭)また、すこしも力(lì )りきんだ(😸)ところの(👫)な(💢)い、(🧜)おだや(🎡)かな(🉐)、(🔽)そ(🍊)して辛抱(🚗)しんぼうづよい努(🚶)力、――心の(🤯)底に深い愛(à(🔙)i )情をたた(🧚)えた人だけに期(qī )待し(🤚)うるよう(🎢)な努(nǔ )力(lì )を、私(👼)はあの音か(🚯)ら感じとり、これこそこ(🔭)この生活を(🐦)象(🌝)徴(zhǐ )しょうちょうする響きだと思(sī )っ(🛣)たのである。――私(⏭)は(🎬)、し(🎤)かし、奕堂(❎)和(👃)尚(shàng )のよ(👄)う(🤒)に、だれが(🎑)、どんな(🔘)気持ちで、(📷)今(🔲)朝(cháo )の板(⛪)(bǎn )木を(🍾)打った(🍪)かを(🐈)、しいて知(⚾)りたいとは思わ(😄)ない。それ(📵)は、もともとここの生(🍷)(shē(🅿)ng )活では(🐎)、だれがど(📸)んな働きをして(🗽)、どんな名誉め(🐌)いよを担にな(🦏)うかということは、あま(🌬)りたいせつなことで(〰)はないか(😒)らだ。ここの(🛀)生活でたいせつなのは、名(míng )でなくて実である。心である(🔺)。そ(😢)の心がむだにならないで、共(🈸)同生活(huó(🎙) )全(📤)体(tǐ )の中に生か(⌚)されていけば、個々の(🚧)人の名など(🕞)は、(☔)しいて問題(✨)(tí )にす(🚍)る必要はない。そういう意(yì(🥍) )味で、私(🕠)は、今朝(🌺)のような板(bǎn )木(🔕)(mù )の(🐵)打ちかたをする心をもった人(🏥)(rén )が、君らの中(👭)に、少(🌞)なくと(🈳)も一人(rén )だ(😪)けはい(🛡)る、という(🤮)こ(📮)と(🕕)を知った(👓)だけで満(👐)足し(🚦)たい(🦗)と思(⏯)う(💲)。そ(➡)して、(🔟)その(✡)一人の(🚄)心(🍃)(xīn )が、おたがいの生(🧐)活(🏤)の(⏱)中(zhōng )に、(👐)すこしもむだになら(👒)な(😩)いで生かされていくことを、(🧖)心から期待したい(🌒)。……(🚘)つまり(🐀)、愛(🛩)情に出発(🍸)した、お(🍷)だや(🥣)かな、しかも辛抱づよい(⛱)努力、そうい(⛰)う(❌)努力を、単に板木を打(dǎ )つ場(chǎng )合(hé(🌟) )だ(❣)けでなく、すべて(🍀)の場合に払(😏)(fǎn )は(⏮)らっ(🛩)てもらいた(🙎)いのであ(🕗)る。…(🔧)…名(míng )を求(🐱)めず(🌋)、ひたす(💔)らに実(📱)を(🍓)捧(👌)ささ(🙆)げ(🤶)るという気持ちに徹て(📤)っし(🧀)て、そ(📟)ういう努(nǔ(🤡) )力(😿)を、みんなで払って(🕵)もらいた(➿)いのであ(✉)る。――(😷)」
「そうな(🌹)ればいいん(🥣)で(💕)す(🍄)が、実際は、やはり、なるだけおそ(🤒)くとい(🔮)う(🏴)ことになりそうに思(👅)うんです(🕒)。」
「そうかね―(👮)―。」
とあった(⏱)。
朝倉先生は、そう(🤹)言って微(wēi )笑した。そして、(🏆)そ(🍠)れ以上(🐁)口で説き(🚘)ふせる(🔬)ことを断念(🤸)(niàn )した。いず(🏉)れはこれからの生活体(🐱)験が(🏊)、徐(xú )々じ(🤥)ょ(🐰)じょにかれ(🐼)ら(🏒)を納(nà )得させるだろう、というのが先生のいつも(💩)の信念(📉)だったので(✡)ある。
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