「(🦕)そ(🤶)うか(🕑)。……だけど、うち(🥂)じゃ誰もまだ知らん(📇)だろう。」
「(🏟)みんなで(🏬)僕(🍧)を(🦓)親爺(yé )って言うん(🛳)だよ、わっはっはっ。」
「(👥)ふ(🎵)うん(🔔)。」
他の(🙋)一人が追っかけるようにたず(📒)ねた。
「つかまえ(🈁)ろ!」(📋)
彼(bǐ(♒) )にとっての最も(🖤)大きな(🌍)失望は、彼の教室に出て来る先(⏩)生の中に、権(🤫)田原先生のよう(💒)な人(rén )を、た(😀)だの一人も(😈)、(🈷)見出せな(🕛)かったことであっ(🔺)た。彼(🎠)(bǐ )の(👛)眼に(🚇)映じた中(zhōng )学校の先生(🚷)と(🏿)いうのは、小学(🛁)(xué )校の先生(shēng )にくらべて、何(🏄)か専(💿)(zhuā(🈁)n )門(🤪)らしいことをほんの少しばかりよけい(🥅)に知っ(🖍)て(🐉)いるだけで、お(👹)よ(👢)そ(🎉)人間ら(💾)しいところ(💅)を(😭)少(🙍)しも持合わせない(🌑)人(rén )達ば(🔕)かり(🗒)だ(📙)った。貧(pín )し(🔂)い知識を教室で(⌚)精一(yī )ぱ(💀)いにし(📸)ぼり出(♿)すこと、点数や処(chǔ )罰で生徒をお(⛺)どかすこと、この二つ(🔴)の外には、用は(⏲)ないといった顔をして(💏)いる人間、それ(🥗)を次(cì )郎(💤)(láng )は中学(xué )校の先生において発(fā(♒) )見したのである。
次郎(láng )は(🙋)、あ(🥢)っけに(🌮)とられた(👟)よう(🔃)な顔を(📏)して、大沢を(👩)見(🤯)つ(💜)めた。
五年(nián )生の一人が(📜)叫んだ。そ(🐏)れ(😽)は三つボ(🌩)タンらしか(💶)っ(🥞)た。次郎(lá(😉)ng )は(😢)、しかし、ふり(🔘)向(xià(🛸)ng )きも(🧀)しな(📭)かった。
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