母(👢)(mǔ )親が、ポツ(〰)リ、ポツリ云ふの(🀄)が、源吉(📹)の(🛹)胸に、文字通(tōng )り、(🛋)ぎぐり(🚢)/\刺(cì )さりこんで行つた。
鼻(bí(🍶) )血を出(😑)し、それが顏(🔹)一杯に(🧀)ついてゐて(🛩)、鐵道(📪)線(🕤)路の轢死人が立(😁)ち(🐹)上(💧)つて(🐖)き(🐝)た、といふ風にみ(🖤)える(👗)ものもあ(🚽)つ(🌕)た。顏一杯(🎡)(bēi )が紫色にはれ上つて、眼(🔬)が(🕧)變に(📈)上ず(🙏)つてゐるのや、唇(chú(🌐)n )をピク/\(🖨)ケ(🔓)イレンさ(✨)せて(🤠)入つてく(🔩)るものもあつた(🅱)。皆(jiē )は次の(🍊)順(🎋)番のくる(💖)のを、身體を(🈲)硬直(🛤)させながら(😙)、反つ(🍣)て、妙にうつろな氣持で待つてゐた。
まづ、そ(🛒)して、根本的なことが決め(🤹)られた(💮)。それからそれをどうい(🎖)ふ風にしてやるか、(🚿)とい(🚩)ふことが問(📀)題(tí )に(⛄)なつた。それは、(😝)二、三日に、地主の差(chà )配(pèi )が例年の(❎)通(🍡)り※(「(🔈)廴+(⏱)囘(🛩)」、第4水準(zhǔn )2-12-11)つて(💛)くる(🌄)ことになつてゐ(🍧)るので、(🎯)そ(🍧)れに、事(👖)情を説(🕤)明し、すぐ地主に交(🦉)渉を(🐯)始(😱)めることになつた。こ(🍠)の(😪)時(shí )、そ(👔)の色(🕔)々な交渉の間小(xiǎ(👍)o )作の米(mǐ )を(🔚)どうするのか、と云ひ出(📏)すの(🛂)があつた。それが又相(💂)當大きなことなので、中(✏)々意見が一(📱)(yī )致しなかつ(🏵)た。又(🥓)百姓には、それを最後迄(👫)(qì )の見通しをつ(🔆)けた上(shàng )で、(😗)確實な――手落ちの(⛰)ない成算(🎵)で(🚻)やつて行(🥕)け(🌹)る(⚓)ことが出來なかつた。こ(🌱)の所、(🐳)先生の意(yì )見を(🍏)きい(🧒)た。校長先生は、まづ、町にゐ(🐣)る商賣人に自分(🕶)達所(😊)(suǒ(✂) )有の(🧗)畑(tián )物を全(💐)部賣(mài )つてしま(🐄)ひ、(🔅)その背水の陣(zhèn )で、地(dì )主(zhǔ )に當(dāng )ることにし(🌭)たらいゝ、とい(🌰)ふことを(🌉)云(yún )つ(🔔)た(🖤)。それには二つの條件(jiàn )をつけた。第(dì )一(yī )は最(⛪)初の地主への交渉が(💎)不調に終(zhōng )つたら、第二(èr )は地主がそ(👊)の結果(🦒)、作物(wù )を(🎩)無理に押へ(🏃)るといふや(🔘)うな(🔏)樣子が分つ(😜)たら、とい(🕚)ふのがそれだつた(🚯)。一軒(🏕)(xuān )々々(🧔)持つてゐ(♈)たのではすぐ押(🔥)へられる(🐢)し、又そ(📕)のために、結束が破れ(📵)る(🆕)お(💗)それも(🏰)あ(🕹)つた。先(🙈)生(shēng )はか(📒)ういふ點(👠)を防ぐた(💆)めにもこ(🌙)の方法は重大であると(♍)云つた。かういふ事は百(👲)姓(🚠)にはかなり思ひき(🍽)つ(📀)たことだつたけ(🗾)れども、(🔡)そ(😡)れが(🏨)當り(😓)前(🛄)のこ(🧗)とのやう(🚡)に(🌀)思はれる程皆(jiē )せツ(🧣)ぱつまつてゐた。
(❔)川(🚑)向(xià(👵)ng )ひの村に用事を足し(🕖)て歸(🌰)つて(⛲)き(🔲)た勝の父親(qīn )が、(🌐)源吉に會(huì )つ(🗼)たとき、川(👌)向(😋)ひでも、色々(🙂)そんな話(huà )が出(chū(🥊) )てゐると云つた。石狩川が凍つたので、自由(yó(🍪)u )に(🕧)向ひ側に行(🐤)(háng )け(🥕)るやうに(🐔)なつた(🐜)。授(shòu )業料(liào )ををさ(🍾)める(🉐)こと(🐼)が出來(lái )なくなつ(🆔)て、小學校へ行く生徒が(👿)急(✒)に(🐚)減つた。金をか(🚳)けて、(📣)一(yī(🤲) )日(rì )中遊ばせて置(🕵)かれ(⌛)る(🎦)か、と云つた。
村は雪の中(zhōng )の(👋)あちこちに置き捨て(🤕)にされた塵芥(jiè )箱の(✋)やうに(🍄)、意氣(🕷)地なく(🚟)寂(jì )れてし(🏕)まつ(🦆)た(🤠)やうに見えた。鳶(yuān )に油(♓)揚げをさらはれた後のやう(🐞)に、(🛩)皆ポカーン(🗝)として(👏)し(🈚)まつた。源吉は寢ながら、然し寢てゐられな(🤙)い氣持(🧙)(chí )で、(🚓)興(🤷)奮してゐた。母親が(🎼)、源(🚄)吉(jí )の枕もとに(🙂)飯を持つてきて、(🎊)何時もの泣言交りの愚(yú )痴をクド/(🤰)\してから、(😓)フト思(🐌)ひついたやうに(🍅)、
差配に掛合(hé )つ(🐮)て(👔)も結(🥁)局駄目(🥚)だとい(🕤)ふことが分り、(✡)そこへもつて行つて差配(🚞)のとつた傲慢な態(🐨)(tà(🔚)i )度のこ(🌭)とか(🌥)ら、カツ! とした元氣(🍬)で、すぐ(🖍)地主に掛け(🔐)合ふこと(🥋)に、手はずがきめられてしまつた。校長先生(shēng )の「(🥅)北海道の宗五郎」が(🛃)時(😔)機を得て(💝)、三人(🤴)も、その大(🏤)きな役目(mù )を引き受ける(👕)ものが(🤶)百(🏯)姓の中か(🐋)ら出た程だ(🚬)つ(🦑)た(🕉)。
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