フェラ 動画《栗山 千明 えろ》2行目ライン
栗山 千明 えろあらすじ
「(🈚)僕(pú(🤴) )、(🎭)道(dào )づれは出(chū )来(lái )ないけど、(🏮)見(🌇)張り(🎮)ならやります。」
「しかし、昨日(rì )お父さ(🍶)んにき(💣)い(🎁)たんだが(💽)、(🕑)君は血書を書(shū(⛑) )いたって(🍜)いうじ(🍽)ゃない(🐐)か。」
五(🧑) 道江を(🕞)めぐって
こんなふうで、校(xià(🍦)o )内はその日じゅう決して(🔪)静かで(🛠)あったとはいえな(🖐)かった。下(xià )級の(⏹)教室(shì )ま(🎥)でが何とはなしに(🎸)落(luò(🎖) )ちつきを失(🧟)っていた。ふだん(🦇)な(✌)ら何(🖇)でもないことに(🎫)まで先(🕦)生たちの神経が(👘)と(🐝)が(🌸)り、先生(shēng )たちの神経が(🍾)とが(🐌)ればとがるほど、生徒(tú )たち(😆)はその(💰)神(shén )経に(🍄)触さわってみる(📙)のを楽しむといっ(📂)たふうであ(🥈)った。大(👉)垣前校長は(🏀)、いつも先生たち(🆚)に向(📏)かって、「生徒(🐼)とい(📋)うものは、自(🔨)分た(😕)ちのため(🏙)に先(xiān )生(shēng )が命をすてる(🐴)まで(🤝)は、(😬)その先生を偉(📄)(wěi )い先生(shē(🥏)ng )だとは思わない(🖖)もの(🦔)だ。それを(😹)覚悟の(🚖)上で(💲)なくては、真(😻)の教育は出来ない。」(♟)と言(💝)っ(🔠)ていたが、そ(🏷)の意味(wè(🐹)i )をほんとう(🏢)に理解した(🆓)先(👭)(xiān )生(🍾)は、朝倉先生(🙏)をのぞいては、おそ(🛏)ら(⛵)く一人もいなかったろうし、(👚)今で(🕔)は、どの先生にも(👤)、そん(🙂)な(🥔)言葉は単(dān )に言葉(yè )として(🌵)でも思(👄)い出され(💋)て(🐊)いそ(💟)うになかった。こうし(🥖)て先生たちは(🍮)自分(🏫)を下手に護ろうと(🍀)して、一(yī )歩(🥏)一歩と自(💷)(zì )分(❕)(fè(🤢)n )を生徒たちの侮辱と嘲笑(♑)の中に(🧑)追(zhuī )いこんでいた(🌾)ので(⏲)ある(🚹)。
次郎は、それ(🤧)でも返事を(🌑)し(😱)ない。視線(🏅)は(🥎)やはり馬(🔂)(mǎ )田(🥚)(tián )の眼(yǎn )に(🏎)一直線に注がれ(🔺)た(🌐)まま(😪)である。
「ええ。しかし、もう県庁(♑)で(🏿)も見ているんでしょう。校(🛎)長先生(shē(⛴)ng )が県(🥡)庁にそ(🛣)れをもっ(😃)て(🏉)行かれたそうですから。」
次郎はすこし(👭)顔をあから(🚝)めた。が、すぐ思(🍋)いつ(🍥)いたように、(🎟)
大(dà(🎒) )巻の家は彼の家から一(yī )丁と(🏚)はへだたっ(🍚)ていない。槇(diā(👄)n )まきの立(lì )木を(⏸)そのま(💧)まくねらせた(🖱)風変り(🚮)な(👸)門(mén )をくぐる(📫)と、生垣(yuán )が(🎫)つづいている。次(🧥)郎は(🌾)、その生垣のすき(🚵)間(jiān )から茶の間の方(🕒)をのぞいて見た。す(📳)ると、道(😨)江(🔃)と姉(➰)の敏(🤜)子(zǐ )とが、(🛤)こちら向き(⛔)に顔をな(🥨)ら(🏬)べているのが(🔒)見(🌺)えた。二(èr )人(🐐)とも、縁板(bǎn )に足をなげ出し(🎰)、障子をす(🔥)っかり取りはらった敷(fū )居の上(shà(🖥)ng )に尻をおちつけ(📃)ている。お(🐨)り(🈯)おりうなずき(🗂)あったり(💍)、眉根をよ(🀄)せ(🙉)たりして(🧦)、し(🆙)き(🐼)り(⛱)に何(⚽)か話し(🐊)あ(🚽)ってい(💥)るが、声(shēng )はききとれない。次郎にとって案外だったのは(🍝)、道(dào )江(🛬)の顔に(💿)ちっとも興(💍)(xìng )奮(🌗)した様子が見(😆)えず、眉根(➕)(gēn )をよせても、(🍢)す(💜)ぐ(⛓)そ(🚱)のあとから笑いに似(🎤)た表情(qíng )がもれ(😁)ていること(🍮)だった。
馬田はあざける(👠)ように笑(🐑)った。
次郎(😉)は返事をする代(dài )りに(🖊)、(🦇)穴(🚀)(xué )のあくほど馬(🔛)(mǎ )田(🚍)(tián )の顔を見つ(🍲)めた。馬(mǎ )田(tiá(💁)n )は、その(🌴)眼に出(chū(🕐) )っくわすと、(✌)ち(🦀)ょ(🆒)っとたじろいたふう(⏬)だ(✝)った(♎)が、口(🗽)だけは元気(qì )よく、
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