「次郎(láng )君(✴)だね。」
「馬鹿(🚟)にしてらあ。――(👳)」
「いいとも。今(jī(📑)n )から(✌)いっ(❇)し(⏺)ょに行こう。」
彼は、い(📓)つとはなし(🌄)に(👘)、そんな(🔅)気がしていた。はっきり意(yì )識して、(🔩)そうなろうと努めたわけでもなかったが(🏐)、中(zhōng )学(💏)に入(🐕)学して(🧕)以(yǐ )来(❤)、日一日と(🚶)、母(mǔ )や(🔚)祖母の問題が(🉑)その深刻(🧡)さ(🎤)を減じ(🤱)て行き(🥑)、(🧦)このごろでは(🌝)、よほど(🐷)の(🎊)ことがないか(🕦)ぎ(📹)り、たいして気にもか(🚏)か(😵)らなくな(🌳)っ(🔜)て来た(🦐)のである。そ(🛤)れ(🛎)は、たし(🏺)かに、中(🍗)(zhōng )学校というものの空気(qì(💌) )が(📂)、彼にいろいろ(🤐)の新しい問題をあた(👲)え、(🍦)彼の関心を、急に家庭(🏮)以外の世界(jiè )にまで拡(🦁)(kuò )げ(⬆)てくれた結果にちが(🍥)い(✖)なか(❄)った。そ(⛴)の(📙)意(yì )味では、中学校(xiào )というところも(💥)、尊(🎼)(zūn )敬す(🚻)べき(🌩)先生がいるいな(🈁)いにかかわ(📚)らず(❎)、人間を成(📡)長(zhǎng )させる何かの魔術をもったと(🚅)ころだ、と(🏳)いえるであ(🎣)ろう(🉑)。
(🚠)恭一は(🐍)いかにも不(bú )安そうな顔(yá )をしている。
次(cì(📂) )郎(láng )は、あっけ(👨)にとら(🥩)れ(🏂)た(🐻)ような顔をして、大沢を見つめ(🏘)た。
「しかし、本(🐥)田(😑)、こ(🗓)のまま放っとく(🚬)と(📻)危い(📍)ぜ。こ(🤬)と(🎽)に狐の奴と(🧜)来たら執念(niàn )し(🔳)ゅうねん深いか(😺)ら(👊)な。頬(jiá )ぺた(🗜)を下(😍)級生にひ(⏯)っかかれ(💙)て默っ(🗝)ちゃおらんだ(🖤)ろう(⬇)。」(🎇)
次郎と詩(🍷)、――読(🔫)(dú )者の中(🏩)には、この取合わせを多少(shǎo )滑稽だ(🦃)と感(⏯)じる人があるかも知(🔨)れない。なるほど、次郎は、詩を解(➿)(jiě )する(🤚)には(⛅)、これ(📳)まで、あまりにも(😟)武勇伝(🏈)(yún )的であり(Ⓜ)、作為的(🥊)で(🕉)あ(🍊)ったと(😒)いえるだろう。
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