フェラ 動画《浅田 真央 エロ》2行目ライン
浅田 真央 エロあらすじ
すると(🐒)、馬田が茶(💁)(chá )店(diàn )の(🐗)かど(🛩)口(kǒu )に立って(🛅)、こちらを見て(📤)いた。その(🎣)しまり(🌟)のな(🈂)い口(👎)は冷笑でゆがん(♋)でいる(📌)。次郎は、しか(🖕)たなしに立ちど(🐷)ま(💂)った。
「こまるわ(🎅)、あ(😨)たし。」(🚵)
「あた(⌛)し(👔)、やっぱ(🗣)りそっと(🤱)逃げてい(✏)る方(fāng )が一番いいと思(sī(🐧) )い(🖕)ます(🎣)けれど。」
(🗯)と、何度(dù )も(🔑)うなず(➰)いた(🌲)。そし(👼)て、
「僕はそ(🥅)んな(📌)意味(♐)で考(🈵)えが足りな(➕)かったとは思(sī )っていないん(🕠)です(⛔)。役(yì(🔑) )所は正しいことを通すのが(🔄)あたりま(🙏)えでしょう。」
町はずれから(🐟)は松(sō(🖥)ng )並木の土手が(🐯)広(guǎ(👐)ng )々(🏯)とした(🗂)青(qī(🍸)ng )田(tián )のなかをうねってつ(🏀)づいている。左(zuǒ )は、ほぼ五六間ほどの川で(🏸)、向こう岸もやはり松(sōng )並木の土手である。旧(😍)藩時(shí )代の(🚡)さる(🌠)名高い土木家(♋)が、(🧚)北(🏾)山の水を町にひくた(🌒)めに開鑿かいさくした水(🍺)路(🔝)(lù )だそうだが、(🏤)い(🔳)つ(🥌)も探(tàn )さ(🌟)一(yī )二尺(👦)ほどの清(🐇)冽せ(🚭)いれつな(🙍)水が(🍹)、かな(💰)りな速度(👾)で、(🅱)白砂の(😈)上を走っ(🈸)ている(🚲)。その水は町(🍓)に流(liú )れ入る直前に直(🍀)角に(📤)まがって(🙍)一(yī )丁(✒)ほど(🧤)東(dōng )に流れ(🈚)、もう一(🤶)度直角(jiǎo )に南にま(🚥)がっ(🦗)て、町はずれの橋の(🔄)下をくぐっているのであ(😪)るが、そ(🎛)の角(😊)のあたりに(🍺)は、背丈せたけぐらいの(🌚)渕(📳)が出来ており、夏(xià )になると、この(🌝)へんの子(💖)供たちは、よ(🕊)く(🔖)そこで水をあびる。土手をとおっ(🤐)て通学し(⛱)てい(🐽)る中学生の中にも(👔)、学校(🕧)(xiào )のか(🚙)えり(⛔)途(🎹)(tú(🏗) )には、(🔙)子供たちにまじ(🐸)って水をあびて行(🖋)くものが少くはない。次(🚡)郎も(💍)おりおりそ(😍)の仲(🏬)間(🆗)(jiān )に加(㊙)わる一(yī )人だ(🐘)が、き(🏨)ょ(🎡)うは、とくべつ暑(💳)(shǔ(💏) )かったにも(🌹)かかわらず、そこ(🅿)を見(📃)むきも(🌽)しな(🈴)いで通りぬけてし(🔱)ま(👿)った。そ(🥠)れか(🕞)ら五六(liù )分(🐧)も行(💧)くと(🕒)、一心橋(🍇)(qiáo )という橋がかかってお(🎊)り、道(💺)をへだてて、駄(👙)菓子やところてんなどを売る(🐉)小(🥦)さな茶店がある。次(cì )郎は、(🚌)その半(⭐)丁ほど(💢)手まえに(🐝)来(lái )た(💶)とき、(👍)今(🏧)まで(🚧)うつむ(😺)き(🤰)がちに(🐬)なっていた(🛄)顔をあげ(👋)て、ふと向こうを見た。すると、(💮)橋のた(㊙)も(🙇)との大(dà )きな松の(🛅)木かげに、帽(📮)子をわしづかみにして向(😮)(xiàng )こうむきに立っ(🥠)ている一(🏈)人(🥣)の中学生が眼にとまっ(🔜)た。馬田である。制(🎶)(zhì )服のボタンをすっか(🌯)りはず(🚊)して(🚉)胸をはだけているらしく、襟が首(🗾)(shǒu )の両がわにはね出(chū )し、腰(😨)にあ(🤪)てた(📇)左(🤷)手のう(💀)し(🌄)ろに裾が(🐲)たくれあがっている。
こん(🗞)なふうで、校(⚡)(xiào )内はそ(🥛)の(🆕)日じゅう決して静かであ(❔)ったとはいえな(🕣)かった。下級の教室(🥛)までが何とはなしに落ちつきを失(shī )ってい(💿)た。ふだんな(💃)ら何でもないこと(🕛)にまで先(😝)生たち(🕞)の(🚲)神経(🚅)がとがり、先生た(🚤)ちの神経がとがれ(👕)ばとがるほど(💭)、生徒たちはその神経に(🤖)触(🔂)さわって(🍨)みるのを(🎾)楽(🎃)(lè )しむと(🔖)い(👹)っ(🏉)たふ(🌁)うであった。大垣前校長は、いつも先生たちに(🐲)向かっ(👜)て、「生(shē(⏩)ng )徒というものは、(♌)自(🍘)分たち(🐰)のために先生が命をす(📋)て(🤐)るまでは(🍡)、その先生を偉(🐕)(wěi )い先(xiān )生だとは思(sī )わ(🖕)ないものだ。それを覚(jiào )悟の(🤕)上(🚵)でな(🌽)くては(🤫)、(🐰)真の教育(yù(🧛) )は(👍)出来(🔘)ない。」と言ってい(🔗)たが(⛪)、そ(🤔)の(🕯)意(🔼)味をほ(☔)んとうに理(lǐ )解した(💠)先生(⛄)は(😻)、朝倉先生をのぞいては(🐠)、(👠)おそらく一人もい(🛀)な(🐻)かった(〰)ろう(🎸)し、今では、ど(🍲)の先生にも、そんな(🕡)言葉(yè(🏟) )は単(dān )に言葉(🤷)とし(🌓)てで(🧟)も思い出され(🎤)てい(📰)そうに(👱)なかった(🏬)。こう(♟)し(🎹)て先(xiān )生たちは(💷)自(zì )分を下(🕵)手(⛑)(shǒ(🆕)u )に護ろうとして、一歩一(🐄)歩と自(👪)(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(🥠)中(zhō(🕺)ng )に追(zhuī )いこん(🏓)でいたのである。
(😾)校長室がひっそりしているの(📜)にひきかえて、教(🧒)員室は何(🛋)(hé(🎤) )となく落ちつきがなかった。三人、五(wǔ )人と(📈)かたまって立ち話(🕓)を(🧔)している(🍜)様子(zǐ )が(🙃)、(🔼)あけ放した窓から、いつも(🍽)生徒(tú )た(🥣)ちの眼に(🐔)う(🛳)つった。ま(🐰)た四(🔫)年や五年(nián )の教室に(🦒)出て来る先生たちの態度にも、ふだんとかなりちがったとこ(💌)ろが(🕦)あ(😝)った。いつも駄(duò(😖) )じゃれをとばす(🔙)のを(🛄)得(dé )意にして(🗡)いる先生(shēng )がい(🔀)やに(🛥)まじめだ(🌶)ったり(🥜)、これまで教科書以(yǐ )外(🌱)の話な(🚻)んか一(yī )度もしたこと(🗓)のない先(🌧)生(🦅)が、とって(😸)つけたように、修身めいた話をし出(chū )し(😏)たり、また(❓)中(👢)には、変ににやに(🤳)やしな(📒)がら、「こない(🦔)だ(🕝)大垣前(qián )校長か(💿)らお手(🤹)紙(zhǐ )をいただいてね(🍡)。」と、その手紙の中に書いて(🐷)あったと(🎃)いう一二(èr )の文(👇)句を引き(🎑)出(🐜)して、前校長をほめ、自分と前校長の間には(🌝)何(👅)か(🧝)特別(bié )の関(🔍)係で(🚇)もあっ(📠)たかのようにほのめかしたりする(♿)先生(shē(🐶)ng )もあった。すべてこういうことが何を(🛬)説明して(🧀)い(🧠)るか(🕧)は(🏨)、(✉)生(shēng )徒(🚡)たちにむろんわ(🏸)かりす(🥐)ぎるほどわ(🤶)かっていた。だか(⌚)ら(🙍)休み時間にな(🚅)ると、彼らはそれ(🔁)を材料にして先生た(📖)ち(🔅)の品定めをする(😦)の(💣)に忙(🔫)(máng )し(♏)かった。こんな場(📄)(chǎ(📧)ng )合(hé(🕸) )、いつも奇抜な思いつき(🗄)を(🎨)やるので人(👁)気のあ(🛅)る五(wǔ )年(nián )の森川(chuān )という生徒(✍)は、四年と五年の各教室(🚂)をまわってそ(🍫)の(🚃)品定(dìng )め(🔺)をきいて(🕔)あるいて(🖱)い(🦀)たが(🛠)、昼(zhòu )休みの時間に(✉)は、(🌦)もう校(xiào )友(🐖)会事(shì )務室の黒(🍣)板に「(🎶)教員適(🚯)(shì(📊) )性(🗓)審(shěn )査(🆔)採点表」とい(💨)うのを書きあげ(👵)ていた。校(🌏)(xià(🔸)o )友会(huì )事(⛽)務室は、生(shēng )徒(tú )控(🍆)所の(🚸)横の(🕡)小さな室で、間(🚸)はガラ(🅾)ス戸で仕切ってあっ(❎)たので、(✏)控所から(🦇)は(🔐)まる見(jiàn )えだった。校(🎞)友(yǒu )会の委員たち五(🐘)六名が中でわいわいさわいでいる声を(♟)ききつけて、ふだん(✔)は遠慮(lǜ )しがちな一二年の生徒た(㊗)ちまで(💌)が押しよせ(📏)て来(🥊)たが、その採(🚊)点表の左の端に(📀)は、馬賊、チャップリ(🏉)ン、かまきり、あざらし、(👬)おでん、(🛸)花王(wáng )石けん、(🍍)長茄子(🐦)、瓦煎餅、といったような先生たちのあだ(⛩)名が縦にならんでおり、それに括弧かっこして受(shòu )持(👰)学(🌱)科(🏛)(kē )名が書いてあった。そして、そ(🐊)の右に点(💢)数(🏑)欄(lá(😧)n )と備考欄とが(🕎)あったが、点数(shù )欄(🈚)には五(wǔ(🛹) )点(diǎn )というのが一(yī )つ(🐹)あ(✊)るきりで、あとはみな(🐘)四点以下(👘)だっ(💥)た。零点は(🚄)さす(🍑)がに一つもなかった。備(bèi )考欄に(🈯)は(😱)、「品(👸)性下劣、御殿(😈)女中の(😣)如(⛹)(rú )し」と(🚟)か(🔀)、「駈落(luò )かけおち三回心中未(wè(📯)i )遂一回」とか(🥀)、「野心満(mǎn )々、惜し(📇)むらくは低能」(🥥)と(🚜)か、「(🎸)彼いつ(🚳)の日にか悔い改(🏟)めん(🍰)」と(🥥)か、「(🍁)愚鈍なるが(👍)如く(🆘)にし(🌟)て、(😄)最も警(😋)戒を要(yào )す(🍞)」と(📒)か、そういったさまざま(🔨)の(🔕)文(wén )句(📝)が、いっぱ(🐾)い(🦕)書きつめ(🚝)てあ(🐳)った。五点の評(píng )点(🚇)をもらった(🍱)の(🚎)は「あざ(🚼)ら(🚇)し」先生だったが(✊)、その備(🌿)考欄(💄)には「性(😟)粗(cū(🗯) )野(🤒)にして稚気(🥥)あり、陰険と(📞)は認め(🧓)がたし、(🕌)合否(📝)の判(pàn )定は後(📖)日(🎭)会議の結果にまつ」とあっ(⛳)た。
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