日本《えろ のり デリワゴン》2行目ライン
えろ のり デリワゴンあらすじ
「(🔞)見(jiàn )張りって、ど(🍖)うする(🔗)の(🔬)？」
「まず、(🆑)平尾と同類項(xiàng )だろうね。」
「そん(🔨)な(💷)ばかな(⚡)こと(👔)があるもん(💨)か(💾)。何か(🐇)ほ(👛)かにわけがあ(🥫)るんだよ、きっ(🍧)と(📕)。」
「まあ、本田さん、しばらくでしたわね。さあどうぞ。先生は書斎(zhā(🦍)i )です(🎋)わ。」
次郎は、(🔗)それでも返事をしない。視線は(🔡)や(⏺)はり馬田(📳)の眼に一直線(⭐)に(♿)注がれ(🗺)たままである。
こんなふうで、校(💢)内はその日(rì )じゅ(🕋)う決して静(🌮)かであ(🚸)ったとは(🏧)いえなかった。下級(jí )の教(jiā(💑)o )室(✡)(shì )までが何(🐿)とはな(🕒)しに落(🛥)ちつきを失っていた(🏸)。ふだん(🙂)な(😯)ら何でも(💦)ない(♋)ことにまで先(xiā(📱)n )生(shēng )たちの(🐃)神経(jīng )がとがり(😃)、(😖)先生(😵)たち(🌦)の神経(✔)(jīng )がと(⏭)が(🔕)ればとが(🗒)る(🌕)ほど、(💀)生(😲)徒たち(🎻)はそ(📈)の神(shén )経(🤸)(jīng )に触(🗣)さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🥕)たふうであった。大(dà )垣前(qián )校長(✳)は、いつも先(🔪)生(shēng )た(👮)ちに向かって(🈂)、「(🌗)生徒(tú )とい(🉐)うものは、自(🎑)分たちのために先(xiā(🎆)n )生が(🧞)命(mìng )をすてるま(🤙)で(⛽)は、その先生(shēng )を偉い(🤸)先生(🐪)だと(📦)は思(🖍)わ(🔔)な(🗡)い(🎪)もの(💧)だ。そ(🚙)れを(🕛)覚悟(wù )の上で(🕡)なく(🔶)て(🕶)は、真の(🍔)教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意(⛺)味をほんとうに理解した先生は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、お(👺)そらく一人(rén )も(🔙)いなか(📶)った(🅱)ろうし、今(jīn )では、ど(👭)の先生にも、そんな(🍼)言葉は単(dā(➡)n )に言葉として(🌔)でも思(😬)(sī )い出され(⏱)ていそうになか(🌇)った(🔺)。こ(📡)うして(💴)先生たちは自分を下手に護ろう(🈴)と(📘)し(🤢)て、一(🔦)歩一(yī )歩と自分(📛)を生(🐓)徒たちの(🍳)侮辱と嘲(🥝)(cháo )笑の中に追い(📶)こ(🚘)んでいたの(📜)であ(🚑)る。
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろ のり デリワゴン》関連作品
日本週次チャート