「お(👿)れにゃわ(🧖)からねえ」(📓)と覚平がいった(🐿)。
「今(🔈)(jīn )日きょう(🧐)は(🌆)一本も打(😿)たせな(🦓)かったね(🌭)」
(⏺)寄(🐾)宿(xiǔ )舎(🏻)に閉じこ(😰)め(🛠)られてかご(🏪)の鳥のごとく小さくなって(🥞)いる師範(fàn )生の目から(👬)見る(💍)と、中学生の(🎊)生(shēng )活は(🚻)まったく不(bú )潔(jié(🥞) )であり放縦(🗓)ほうじゅうで(👱)あ(⏹)り頽廃的たいはいてきで(🏛)ある。
「このあん(🥣)ば(🛅)いでは(⏲)かなら(🚟)ず(🕴)勝(🐩)つぞ(🗝)」
の声(🔒)が(🏢)鳴(míng )りわた(🎮)った。ちょうどそのとき黙々塾(shú )もくもくじ(🔞)ゅく(🐵)の一隊が入(rù )場(✌)した。
「(🔗)打たしてもい(🚿)いよ」と千(🔎)三は五大洲にい(🗾)った。
あの家(🤳)(jiā )では活動(📇)を見る(🍟)ことを公然ゆる(🕉)している(☕)と見える(🕎)、お(👴)母さんが承知(🙅)の上なの(🍹)だ、それに対して(🕖)学校がいく(🐾)ら活動(🌿)(dò(🌽)ng )を禁(jìn )じ(🏫)て(🛏)もな(🐀)んの役(yì )にもたたない話だ。
「そ(🔥)れはぼくもよくないと思う、しかしそ(🚺)んなことは忠告で(🐬)すむこと(🚫)だ(👵)、(🚵)一度忠告(🚎)し(🚙)てき(👤)かなかったらそのときに第(🕌)二(èr )の(🤱)方(fāng )法を(👎)考えよ(🎵)うじゃないか(🏓)、ぼくは(💼)生蕃せいばんのことでこりた、生蕃(fā(🧢)n )は決(🎄)(jué )して(🥅)悪(🐌)いや(🖇)つじゃな(🥑)か(💡)った、だがあのと(🏵)き(🈂)諸君が(👯)ぼくに同情して生蕃を(🐑)根(gēn )底から(⬜)に(😻)くんだ、そのために彼(bǐ )はふた(🆗)た(😉)び学校(xiào )へく(🏒)るこ(💓)とがで(🈸)きなくなっ(🥝)た、ぼくは(💖)いつ(💚)もそれを(😞)思(🛏)うと、われ(😫)われは感情(qíng )に激げ(🎙)きしたためにひとりの有為ゆ(🚩)ういの(🌴)青(🌕)年を社会か(🐰)ら葬ほうむることになったこと(🎄)が実に(🆘)残(🚑)(cán )念(⛳)でたまらん、人を罰するには慎重(chó(❕)ng )しん(🎟)ちょうに考(kǎo )えな(⛔)ければならん、そうじゃない(🌅)か」
「厳罰(🗝)(fá )げんば(🍣)つに(🎳)処すべしだ、よく調べてくれ」(🐡)
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