日本《jc オナニー 投稿》2行目ライン
jc オナニー 投稿あらすじ
「だって、それよりほか(🛏)にない(🉐)で(🚯)しょう。」
「(😘)あらっ！」
校長(🦌)(zhǎng )室がひ(💽)っ(🎬)そ(🧙)りしている(⛰)のにひき(🍆)か(😺)えて、教員(yuá(👹)n )室(🧣)(shì(⚓) )は(🛡)何と(🔞)なく落ち(😶)つきがなかった。三(🏻)人、五人(rén )とかたまって立(🤕)ち話をしている様(yàng )子が、あけ放(🕹)(fàng )した窓(🍁)から、(🥘)いつも生徒たちの眼にうつった。また四年や五年(💥)の教室に出て来る(📴)先生たちの態度にも、ふだんとかな(🥇)りち(🙆)がったとこ(🤥)ろが(🍙)あっ(👮)た。いつも駄(⚓)じゃ(🔏)れをとば(⚽)すのを得(🎫)意にしている(🚶)先生がいやにまじめだったり(🏛)、(🐇)こ(⤴)れまで教(jiāo )科書以外(wài )の(🍠)話なんか一(🙋)(yī )度(dù )もしたこと(🧞)のな(🐕)い先生(🏀)(shēng )が、とってつけたよ(🦖)うに、(🐖)修(xiū )身(shēn )めいた話(💣)(huà(🐌) )をし出(⛳)したり、また(🧓)中(🎦)には(🎾)、変ににやにやしながら、(🎻)「こないだ大垣(💊)前校長からお手(shǒu )紙(zhǐ )を(🌯)いただ(🤚)いてね。」と、(🍺)そ(🕋)の手(shǒ(🚵)u )紙の中に書いてあったと(⛷)いう一二(🌃)の(🌵)文(wé(🐣)n )句(🥈)を引き出して、前(🤝)校長をほ(🏯)め、(👧)自分と前校長の間(♉)(jiān )には何(👋)(hé )か(🍖)特別の(🤼)関係でもあったかの(🍂)ようにほのめかしたりする(🎆)先(🥉)(xiān )生(🏞)もあ(📁)った。すべてこう(🎤)いうこ(🏚)とが何を(🚑)説(📦)明(👪)(míng )している(🍠)かは、生徒たち(📻)にむろんわかりすぎるほどわかっ(🔉)ていた。だから休み時間にな(🧐)る(🚤)と、彼(🍣)らはそれを材料(🎿)(liào )に(🏞)して先生たちの(📞)品(😜)(pǐn )定めをするのに(🌴)忙(má(👤)ng )し(👣)かった(👒)。こんな(📭)場合(hé )、いつも(❤)奇(qí )抜な思いつきをやるので人気(🖤)のあ(🏢)る五年の森(sēn )川(chuān )という生(🏞)徒(tú )は、四(sì )年と五年の各(gè )教(jiāo )室(👆)を(📫)まわってその品定めをきいて(🌨)あるいていたが、昼休みの時間(🌛)に(🛣)は、もう校友会事務室の(♉)黒板(💐)に「教員適性審査採点表」と(⛳)いうのを書きあ(🎉)げ(😽)て(🗣)いた。校(🐇)(xià(🥑)o )友(⤵)会事務(🎦)(wù )室は(📴)、生(🍈)徒(🎉)(tú )控所(suǒ(🧤) )の横(héng )の小(👾)さな室(shì )で(🏔)、間はガラス戸(🐻)で仕(🈴)切ってあったの(📬)で、(❣)控所からはまる見えだった。校友(💐)会の(🦐)委員たち(👪)五六名が中でわい(📲)わいさ(🔟)わいでい(🐃)る(🚄)声をききつけ(🥄)て、ふだんは(🎄)遠慮しがち(♐)な一二年(🤗)の生(❌)徒た(🤶)ちまで(🤜)が押しよせ(🤦)て来たが、その(🍘)採点表(🤶)(biǎo )の左の端には、馬賊、チャップ(😋)リン、(🐫)か(🐛)まきり、あざら(🍽)し、おでん、花王石(🎖)(shí )けん、(🈹)長茄子、瓦(💛)煎(📜)餅、と(🥊)いっ(🚉)たような先(xiān )生たちのあだ名(míng )が縦にな(🍃)ら(🚣)んで(🐕)おり、そ(🍔)れに括弧か(🈯)っ(🥦)こして受(shòu )持学(🈵)科(👟)名が書(shū )いて(😞)あ(🕍)った。そして、その(🍴)右に点数欄(lá(🧚)n )と備考欄(🏒)と(🍪)が(🔉)あったが、(🔫)点数欄に(🍌)は五点というの(🍎)が(🌚)一(yī )つあるきり(🗞)で、(🌆)あと(🕙)はみ(🚤)な四(🕘)点以下だった。零点(🥗)(diǎn )はさ(🛄)すがに一(yī )つもなかった。備考欄には、「品性下(🍝)劣、御殿女中の如し」(🎙)と(💕)か、「(❕)駈(🧗)落かけおち三(sān )回心(xīn )中未遂一回(🎛)」と(📬)か、「野心満々、惜(🏗)しむらくは低能」とか、「彼いつの(🖐)日にか悔(🤭)い(🐎)改(🤱)めん」とか、「愚鈍(dùn )な(➡)る(💶)が(📋)如くにして、最も警戒(⛔)(jiè )を要す」とか(🌜)、そういっ(🌮)たさまざまの文句が、い(🌡)っぱい書(shū(🆗) )きつめてあった。五点の(🚨)評点(✌)をもらったの(🉑)は「あざ(🚸)らし」先生だ(🐀)っ(🦄)たが、その備考(kǎo )欄に(😦)は「性粗野に(🏄)して稚気(qì )あり(🌌)、陰険とは(❓)認めが(😿)たし(🆒)、合否(🍧)の判(💊)定(👚)は(🦃)後日(rì(🤲) )会(huì )議の結(🔣)(jié )果に(🥫)ま(😦)つ」とあった。
次(cì(🌠) )郎は、(🈳)そ(🕞)れで(🕍)も一心に彼(🐒)(bǐ )の顔を見(jiàn )つめて(🏷)いたが、急(😩)に、何(hé )と(🐵)思ったか、くるりと向きをかえ、彼を置き去りに(🕉)して、す(💥)たす(📲)たと(🍊)歩(bù )き出した(😬)。
敏子の言葉つ(🗾)きには(🚈)、道江と同じ意味(wèi )のことを言うに(🐎)しても(🍖)、(🀄)どことはなしに(🎨)知(✊)性(xìng )的なひら(💚)めきがあ(🔔)った。次(cì(😀) )郎には、(🚨)それ(🦈)がはっき(🕘)り感(🚵)じられ(🦌)た。それだけに、彼の道江に対する腹(fù )立たし(🌇)さは一(📢)層つのるのであった。彼は(🐵)いかにも不(bú )服そう(💏)に、しばらく敏(mǐn )子の顔を見(jiàn )つ(💡)め(🍤)ていたが(🕯)、
「どうして(🙃)だ(🥂)か、あ(🥗)たしにもわから(🔨)ないわ。だけ(🎫)ど(🍯)、世間(🔝)は(⏮)、いたずらをした男(🎂)よりか、いたず(🛹)ら(💏)をされ(🆖)た(😼)女の方(🐠)に、よけい(🕠)に(😰)け(➖)ちを(🧢)つけ(💞)た(🚧)がるものな(🤜)のよ。そん(📡)なことで(👷)お嫁にも行けな(🐓)いで(🥗)いる人があるってこと、(🥐)次郎(⬜)さ(🙄)んはご存(🐏)(cún )じな(🕜)い？」
(🥅)それでも、その日(🔊)は、森川(🏣)(chuān )の(🐐)教員(yuá(🈺)n )適(♒)性審(shěn )査(📳)以上(shàng )に(🏴)大した出来事(🐹)も(♒)なく、ひけ時から二十分(🤩)もたつと、校内には生徒の(🥃)姿(🏆)は一人(🚐)(rén )も見られなくなった。ただ先生(🥛)(shēng )たちだけが校長(🤢)の帰りをまつため(💿)に(🌜)居残っ(🥘)て(🎭)いた(❇)が、もう話の種もつ(🔌)きたらし(✊)く、どの先生(🕙)(shēng )も、いかにも所在しょざいなさそう(🎴)な、そ(🍷)れでいて何(😌)(hé )となく落着き(🍻)のない眼を(😦)し(📨)て、教(jiāo )員室を出たりは(😭)いったりして(🚚)い(➖)た。
次郎は(🗒)、新賀(🛋)や梅本と(🏏)いっしょに校門(mé(🐥)n )を出(🕶)た。新(🛀)智と梅本とは、案外早(🌷)く血書が県(🥀)庁に届(jiè )けら(🈳)れるように(🌑)なったが、これ(👠)はいいことだろうか悪(🍶)いことだろうかとか、それが警察(chá )や憲(xià(⏳)n )兵隊の(💌)意(🗾)(yì )志に(🗞)よ(🎌)ったも(🐢)のだとすれ(📐)ば(🥥)、(🤖)恐らく結果は悲観(guān )的だろ(🔏)うとか、いや(🈂)、警(🤾)察や憲兵(📪)(bīng )隊まで(💬)が気(⏳)にやむぐら(🥌)いだから(🐏)、却かえって有望(👿)かも知れ(🌻)ない(🌡)と(🎩)か、そう(📀)いったことをしきりに話しあったが、次(🏞)郎(💿)はただ道(🚺)づ(🦀)れを(🐢)して(👤)い(🚎)るというだけで、ほ(🧓)とんど合(🚍)槌あいづちさえうたなかった。そして(🙂)、二人に、(🆔)「(🔀)気分でも(❎)わる(🌗)いんじゃないか(🤩)。」と心(➖)配されながら(🍃)別(⌚)れたが、それ(🏗)から(❌)二(🍅)丁ほどの(💎)街(🏮)角まで来ると(🔱)、彼は急(🥀)に立ち(💋)どまって(✈)考(🙏)えこん(🈸)だ(🦐)。街(jiē )角を(🐎)左(🛥)にま(💊)がって少し行(háng )っ(🖱)た(🖱)ところに朝倉先生の家(〰)があるのである。
次郎はすこし顔を(😖)あからめた。が、す(🔉)ぐ思い(🌅)つい(🤱)たよう(🌍)に、
それによる(😓)と、(🚱)血書(shū )の(🏰)ことは、(🍈)もう昨(zuó )日(🐨)のう(🌞)ちに警(🌄)察(chá )や(🐬)憲(xià(🎦)n )兵隊(duì )の(🚈)耳にも入り、県の学(xué )務課にも通報されていた(🔪)ら(📏)しい(📷)。今(🤘)(jīn )朝はさっそくそのことで学務(wù(🔪) )課の方か(🔐)ら(🥃)電話がかか(🤘)って(⏬)来た。校長(🦖)はち(🕥)ょうどその時四人の代表と会っ(🐡)ている最(♊)中だっ(🌶)たの(🔗)で(🛌)、(📤)教頭が代(dài )ってそのことを報告すると、で(🈲)は(⚽)一(yī(🥝) )応おだ(🎒)やかにそ(🗣)の血書(👔)を受取るがい(🐞)い(🏉)。そして(🔥)校長自(⛳)身(🍥)それをもって(🗾)すぐ県庁(tī(🔆)ng )に出(🏰)頭(🚚)(tóu )するように、と(🆗)い(🥝)う(💈)ことだった。教頭が(🛴)紙片(piàn )に書い(👰)て校(😁)長に(🐝)渡したのは、そのこ(😤)とだったにち(🎩)がいない(🅿)、というのである。
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