校友(🐬)会(huì )の委(🚋)員たちは(🥟)、その日じゅう、めい(🏂)めいに校(😅)長の(🥧)動静(🍹)に(🆕)注意(🚌)した。休(📲)み時(shí )間(🎼)(jiān )に(🔣)なると、あるものは(🌌)用もないのに校長(😭)室のまえの廊(láng )下(xià(♒) )を何(👕)度も往(wǎng )復(fù )し、(🐛)あるもの(💎)は(🎆)校庭の遠(🖇)い(🤣)とこ(🥕)ろから校(xiào )長(🌝)(zhǎng )室をそれとな(💸)くのぞ(👧)いて見(🌓)た。し(😰)かし、校(xiào )長室はい(👞)つも(🏭)から(📙)っぽだ(🏄)った。校長は県庁(💰)に出(chū )て(😭)行(🍱)ったきり、(🐠)帰(🥣)ったのかどう(🔷)か(🍅)もは(🏙)っきりし(🚦)なか(🐩)っ(📨)た。
街(🌬)(jiē(👕) )角(😱)に立っ(🏉)て考(☔)えこんでいた次郎(láng )は(🚱)、(😥)思いき(🐴)った(🔝)よう(🐚)に道を左に(❌)とっ(♓)た。
「もし、馬(🌠)田もまわり道した(🐋)ら、道(dào )江さんは(😲)どうす(🔒)る?」
(🌬)次郎は(🏢)、そう言って、視線を道江(jiāng )の方(fāng )に転じながら、
次郎(lá(🦉)ng )は(🗿)、これ(❔)までにも、しば(🐏)しば、(🚎)自分の(🤫)全く予期(📭)しない言葉(yè )を朝倉先生の口(kǒu )か(🧠)らきいて驚くことがあっ(🤦)た。しかし、今の言(🍣)葉ほど彼(🤰)を驚か(👲)した言葉(🗣)はなかった。これまで(♓)は、次郎が自分の考(✴)えに裏(🤽)書してもら(🦄)え(🕊)る(🌳)と思っている時に(👧)、(🉐)かえってそれを否定(dìng )されたり、(🍮)何(🦁)か得意になって(🤗)いる(📼)時に、きびしい(✔)反省を要(yào )求されたりする場合が(🤦)多かった。今の(🎃)はまるでその逆(🏴)だったということが(🆎)、彼にとっては、この(🔼)上もない(🎼)驚きだ(🍑)ったので(💖)ある(🐓)。
彼は(💵)、しかし、そ(👅)れか(⤵)らも、校(xiào )内(nèi )を方々歩き(⛹)まわって、上(shàng )級(♟)の生徒たちが幾人かかたまって話(huà )しているの(😼)を見(🧚)つ(🈵)けて(🎾)は、その仲間に入り、そ(😵)れとな(🥈)くストライキを煽動す(🕟)るようなこ(🏃)と(💑)を言(yán )っ(👑)たり、次(🗳)郎をけなした(🤭)りすること(😫)を忘(❔)れなかった(🐅)。
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