日本《ろく べ え まっ てろ よ 教科書》2行目ライン
ろく べ え まっ てろ よ 教科書あらすじ
「どうせ(🥖)やる以(yǐ(🔧) )上は、堂々の(🐤)陣じ(🍡)ん(🛹)を張って、だらしのない今(jīn )度の(🕎)五年生を反(fǎn )省さ(👍)せると(📧)ころまで行く(🔍)んだな。」
(🕴)その間に、(👩)彼は、自分(🦄)の着物――制(zhì )服が出(chū )来(lái )るまで和服に袴(🥜)はかまだった(♈)――が破け(🍁)てい(🔇)ないかをしらべてみた。不思議にど(🏳)こにも(🕘)大し(🔸)た(😶)破損はな(🚾)かった。た(🚡)だ袴の右(♏)わ(🥍)きに(🗜)二寸(❎)ばかりの(📳)綻(zhàn )びがある(🎂)だけ(🎴)だっ(🥑)た。時(shí )間(jiān )割をうつすため(📽)に持っ(⚽)て来ていた手帳(🔽)(zhà(🛺)ng )と(💤)、父に買ってもらった蟇口とを(💇)懐に入れていたが、それ(🌐)らは無事だった。
「そ(➗)うか。で、どうするん(👈)だい、これから？(🍛)」
次(cì )郎(👨)は(✊)ちょっとまごついた。しかし(💗)、す(🆘)ぐ、一(yī(🔆) )層(👾)(céng )力(lì )りきんだ調子で言(yán )っ(👧)た。
(💼)第一(yī(🏡) )、入学の(🈁)当初から(🚥)、五(😥)年(🀄)生の間(jiān )に「生(🚆)意(yì )気(qì(🦐) )な新入(🤵)生」(😥)として有(🍟)名になって(🐣)いた(👘)彼は(🕑)、彼(🥦)らに鉄(zhí )拳制(zhì )裁の(❎)口実を(🤘)与えま(🉑)い(❄)として(🈁)、校(😨)(xiào )内で(🖲)は(🕰)無論(🕳)の(🌨)こと、ちょっと散歩に出るの(🏪)にも、始(shǐ )終頭をつか(🎤)い、気を張っていなけ(💳)ればならなかっ(🥌)た(🐉)。「狐」や(🧟)「(⛓)三つボタン」のような上級(jí )生(🗽)(shēng )に対して、卑屈(⏱)(qū )ひくつにもなら(🥟)ず、言いが(🍢)か(🚋)り(💧)もつけら(♐)れ(🎀)な(👋)いようにす(🍾)る(🕯)には、次郎の苦心(xīn )も、実際並(bìng )たいてい(㊗)では(💢)な(🗄)か(🦈)ったの(🌌)である。彼はちょっと門(mén )口(💢)を出るのにも、(👯)必ず制(zhì )服制(zhì )帽(🦆)を(⬜)つけていた(🔘)。街角(jiǎo )で(🌋)は、一応四方を見(jiàn )渡して(📹)、(📌)五年生の姿が見え(😬)ると、相(xiàng )手(🥀)がどこを見(🛩)(jiàn )てい(🚷)よう(🥍)と、それ(🍃)に対し(🦎)てきち(📈)んと(🛋)敬礼(lǐ(🎵) )をし(🐌)た(🖐)。む(🔡)ろ(📒)ん、(🚫)校(xiào )則は、ど(🏝)んな些細なこ(🍉)とでもよく守った。その点(🎐)(diǎn )では、人一倍細(♑)心な恭一(🧖)(yī )で(🦋)すら(🐾)、彼の几(🕺)帳(🤘)面(❕)きちょう(🎠)めんさ(😑)をおりおり冷(🗿)やか(🎻)した(🥔)くら(🎶)いであっ(💱)た。その(🍨)代り、彼は、今後五(🙎)(wǔ )年(nián )生に無(wú )法な暴(bào )行(🚟)を加(🗯)え(🌭)られ(🅰)たら、(🕧)退学処分(fè(💈)n )の危険(🐞)を冒(🔵)し(✋)て(👩)も、(👪)思(🏁)いきって反抗(🥇)を試みようと、固く心に誓(😯)(shì )ってい(👏)た。彼が彼の小刀ナイ(🥡)フを筆入(🥍)に入れない(🥍)で(👡)、いつも(🏼)衣(yī )嚢かくしに入れていたのも、実はそのためだっ(👸)たのである。
「ふむ、生(shēng )意(yì(🍤) )気そうだ。」
「(💭)しっかりやって(🈹)くれ。君は僕たち(🛡)の仲(zhòng )間だ(😑)。しかし、ほんとう(😘)の(🍱)仲間(🎠)は少(📲)(shǎo )いぜ(😷)。だから(👢)、みんなが一本立ちのつもりでやるより(🚧)、な(🐮)いんだ。い(🥎)いかい。」
次郎は大沢(😇)に(🕉)は答(✋)えないで、恭一(🌙)の方を見(jià(🔼)n )た。そして(🙃)、
次(cì )郎の(🐪)頭(🤳)には、一年おく(🙌)れて中学校に(🤳)は(🚔)い(😦)った自分のことが、自然に浮(🍾)かん(🚞)で(😙)来た。が、彼の考え(🤢)は(🧘)、すぐまたもとにもど(💄)って(🐮)いった。
そう思(sī )って、門の方をの(🧙)ぞ(🌦)いて見(jiàn )ると、もう人影は見えなかった。彼は思い(🌲)きって(🖋)立(lì )ち上り、あ(🦑)たりに(📫)注意(🛄)(yì )を払いながら(📧)門を出た。
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