この採(cǎ(🐁)i )点表(😒)の波(bō(🎹) )紋(🗒)は決(⚪)して小さくなかった。押しよ(🚌)せた生徒(tú )たちに(😭)ま(🤲)じっ(👪)て(✋)、あとでは先(🗑)生たちまで(🖐)が(🐻)代る代る(🚛)の(🌗)ぞきに来た。生(🔉)徒たちは、(👂)採点表(biǎ(🥜)o )にのってい(👱)る先(🔓)生が来(🗓)ると、一々そ(📫)の点数を大(🦐)声(🖲)で叫(🦄)んだ(📡)。中には、備(bèi )考欄まで読みあげる者もあっ(👢)た。先生の(🥈)中には、自(😾)(zì )分で自(zì(🏳) )分(🍔)の綽名をよく知ってい(♏)る先生も(🚱)あり、そうで(🍟)ない(🗾)先生(⚫)もあ(🏯)ったが、そんなことで(⏮)、どの先生(🛏)(shēng )も(🎅)いやでも自分(🎶)の綽名をはっ(〽)きり知らされるという結果になった。もっと(🍴)も、中(zhōng )学(xué )の(🏾)先生(shēng )で、自(zì(🈚) )分(fèn )にかぎって綽名(míng )はないな(👵)どと(👓)安心しているほどい(🎶)い気な(🤛)先(🕺)生は(🍾)ない(😷)はずなのだから(🚠)、そ(🍃)れは大(dà )したことではなか(🍣)った(👄)かも知れない。しかし(💳)、綽(chā(🔱)o )名といっしょに(🔗)、自分(fè(🏵)n )の点数(🧑)(shù(🏺) )ときびしい(🐽)評語(yǔ )とを知ら(🍆)な(🎮)ければ(🚢)ならなかっ(🍈)たという(📆)ことは、何といっ(📢)ても(📚)最(🐝)近の大きな試(😊)煉であ(🤝)ったに相違ない。あ(🛷)る先生は顔をひきつ(Ⓜ)らせてガラス(😶)戸のまえに棒立になり、ある(🌘)先(xiān )生(🕗)は一たん顔をまっ(⏰)かにしたあ(🐆)と、強(qiáng )いて微笑をもら(🍭)した。し(🐂)かしどの先(🔎)生も最(zuì )後には、自(🏳)分(fèn )には(🍥)ま(📢)るで(🏕)関(wān )係のない(🛩)こと(🏷)だ、といった(💲)よ(😨)うな顔(🛡)(yá )を(🖥)して(🍭)その場(🏸)(chǎng )を立ち(👃)去った。た(🚋)だ「あざ(🐞)らし」(💤)先生だけ(🔴)は(⭐)、その綽名(míng )が自他共にゆるすほど有(🏋)名になっていて(🥓)、ごまかしがきかなか(🚍)ったためか、それとも、備(bè(🚸)i )考(🤩)欄にあった通り(🛌)、事(😎)実(🚔)粗(cū(🏜) )野の稚気ある性格の持(🦋)主であったた(⛄)めか(❣)、その大(dà )き(🌔)な口を思いき(🚴)り(🌝)横(🥈)(héng )にひ(🗿)ろげて(💧)、よごれた上(shà(🐿)ng )歯をむき出(🕢)し、天井を(😶)向いた鼻の下に灰色のあ(🤓)ら(📴)いひ(🕣)げを(📫)針のように(🎉)立(lì(🛄) )て、内をの(🔠)ぞ(🏖)きながら、「わっはっは」と笑(xiào )った(🚒)。そして、(🌹)「わしだけ(🏐)は合(hé )格(gé(🏭) )の見(🎞)込(rù )がある(🍾)ちゅうのか。どうか(🌌)よろしくたのむよ。」と言(🎉)うと(🌜)、くるり(🎱)とう(🧑)しろを向いて(🐆)、もう一度「わっはっ(👝)は(👔)」と(⬅)笑(xiào )い、歯をむき出したまま、むら(⭐)が(🏤)ってい(🐭)る生徒た(🐸)ちを押(yā )しわけ(➿)て帰って(🌬)行った。
「ええ、ときどき。」
と(🌥)、敏(📦)子(zǐ )はち(🗄)ょっと考えて、(👘)
街角に立っ(🤵)て考えこんでいた次郎は(🐨)、(🚞)思(sī )い(🕯)き(➗)ったように道(🛣)を(🖨)左にと(Ⓜ)った(🛹)。
「そ(🐃)りゃあ、(💟)道江(jiāng )さんがここから学校に通う(🌄)のはいい。そうする方(🕚)が(🙌)一(🏐)(yī )番い(🏼)い(🏜)と思うんだ(💩)。しかし(🏝)、(💚)学(🕤)(xué )校(xià(✊)o )の行き(🕗)かえ(♒)りに(💆)、次郎君(jun1 )が道江(🎒)さんの用心(🚬)棒になるのは(🕺)どうかと思うね。」
次郎(lá(♟)ng )は(🌱)あ(🍺)い(🆘)まいな返事をした。そして父がカンカン帽を(🎴)かぶりなおしながら鶏舎の方に(🎨)行くのを(🎈)見おくっていた(🗂)が、急に自分も立(🦅)ち上っておも屋(🌝)の方に行き、二階にか(🧟)けあ(🖲)がるとぐったり(📌)と畳の(😙)上に寝ころんで、大きなため息をついた。
「あ(🚾)らっ!」(🏚)
(💯)馬(mǎ(🐂) )田は、機を見るに(🏈)はわりあ(🥄)い(😇)敏感(gǎn )な(🍮)たちだった。それに、どうせ遠(🐏)くな(💠)いう(👯)ちに何(♎)もかも(🤡)わかる(🎞)のだと思うと、今し(㊗)いて次(cì )郎を(🍝)け(⌚)なす必要(🐆)も(💊)ないと思(sī )っ(🛀)た。
「君らはすこし本田を(🌭)買い(📳)かぶっていやしないか(🥋)ね(🚂)。」
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