徹(chè )太郎(🌫)は大して気に(✔)もとめな(🧕)いような(👊)調(diào )子でたずね(🈯)た。道江は(🚟)顔を赤らめてぐずぐ(🦐)ずし(🤓)て(🚲)いる。
次郎(💇)は返(✒)事をする代りに(🐳)、穴(xué )のあ(♟)く(⛏)ほど馬田(tián )の顔を見つめた。馬田は、そ(🚈)の眼(yǎn )に(👢)出っく(🌐)わすと、(🈚)ちょ(🏇)っとたじろ(🕎)いたふ(🤘)うだった(⚓)が、口(🦑)だけは元(yuán )気よ(🤱)く、
次(🛠)郎(🍜)は(💰)、もうす(👍)っかり(🎶)、い(⌛)つもの彼をとりもどしていた。
そ(💄)の(🦀)日(🏋)、校長は県庁(tīng )に行(háng )ったきり(🌿)、(🔔)ついに学校(xiào )に顔を見せ(⛱)なかった(🎲)。西(⚫)山教頭(🐺)が何(🕠)度も電話口(kǒ(✉)u )に呼び(🚽)出(chū(🎶) )され、ひ(🚿)るす(👬)ぎには、五年(🉐)全部の学籍(jí )簿(👚)がくせきぼを(🎏)抱え(👰)て県庁(📂)に出かけた。というこ(🅱)とが(💹)、給仕の口から生徒たちに伝(yún )え(🚋)られた。生徒たち(🏯)には(🏁)、それが何(hé )を意味(💓)す(🍾)る(🏷)かは、さっ(🎓)ぱりわからなか(👍)った。それだけ(👞)に、(🌫)不安(ān )な空(kō(🚢)ng )気はひ(🛍)け時(🕖)が近づくに(📴)つ(🧥)れ、次第に(🕣)濃こくなって行った(🧗)。
(🎷)次郎は、そう言って、(🎪)視(🥂)線(⬇)(xiàn )を道(🐦)江の(💚)方(🗼)に転(🎧)(zhuǎn )じ(🥂)ながら、
と、う(🏤)なるように言った(🌔)が(⏺)、
「あたし、やっぱり(🔣)まわ(🎿)り道した方がいい(🙅)と(🌧)思(🤮)うわ。」
と、朝倉(🗃)先生はわざ(🚺)と次郎から(💌)眼(📇)(yǎn )を(😻)そら(💏)しながら、
と、道江は顔を(🖖)真赤にしながら、
「では、どうしたらいいの?」
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025