乳(rǔ(📔) )母(mǔ(🏖) )の(🍀)お浜には、(Ⓜ)次郎は、そ(🕧)れからも、たび(♓)たび手紙(💙)(zhǐ )を出(chū(🔁) )した。返事(🤞)に(🕧)は、いつもき(📿)まって、一番(🏽)になれとか、偉(wěi )い人(🎿)になれと(🎁)かい(🍢)うようなこと(📨)が書(shū )いてあり、また、そ(➿)れとなく、今度(🔣)の(😬)母と(🚢)の(🏄)折合いがうま(🐃)く行っているかどうかを(🥐)、知りたい(🏤)よ(👶)うな(🔯)文(🏰)句がつ(🗿)らねて(🏴)あった。次(🔭)郎は、しかし(🏖)、(🤜)そ(🏋)のいず(😅)れにも、たい(🚰)して心を動(🥝)かさな(🔹)かった。彼は、そうした手紙(zhǐ )によって、お浜(bāng )の(😊)自分に対する(🚈)愛情を十分に(🤢)味(🖱)わいながらも、(💀)すでに一(yī )段(🌯)と(🚦)高(gāo )いとこ(🀄)ろに立っ(💢)て、その中(zhōng )の文(🦍)句(jù )の意味を読もうと(📄)する気(😭)持に(⬜)なってい(💰)た。それはちょうど(🦂)、多(duō )くの大(📹)(dà(📜) )学生が故(gù )郷(xiāng )の(🗽)母から来る訓戒の手紙を読む時(shí )の気持と(💯)、同じような(👺)もので(🤔)あ(🔉)ったらしい。
次郎が本(🦉)(běn )校舎の前ま(😑)で(🚃)来ると、ちょう(📚)ど職員(🎛)会議が終(zhōng )ったと(🦗)ころらしく、先生(shēng )たち(🚛)がぞろぞ(🎛)ろと(🚎)玄関から(🎶)出て来(🙎)るところだった。彼(bǐ )は先生たちに顔(yá )を見られるの(🛣)がいやだった(💨)ので、校舎の陰にかくれて(😲)、人影(🍘)の見えなく(⛱)なる(😴)のを待つことにし(🔈)た。
(🌦)五年生の一人(💛)が(🤙)叫ん(😵)だ。そ(🎧)れは三(sā(🦉)n )つボタンら(🌎)し(🏨)かっ(🎫)た。次(cì(🥢) )郎は(🤒)、しか(📊)し、ふり向きもしなかった(🀄)。
(🚅)次(🐜)郎と(🐙)詩、――読者の中には、(🛩)この取(qǔ )合(hé )わせ(📿)を多少滑稽だと感(🚓)(gǎn )じる(☔)人(🍄)があるかも知れな(🔥)い(➿)。なる(🐐)ほど、次郎は、詩(🤠)を解す(🎺)るに(🍕)は、これまで、(⛲)あまりに(🦊)も武(⏭)(wǔ(🦄) )勇伝的(🦍)であ(🙆)り、(📱)作為(wéi )的で(🎿)あったといえるだ(🦇)ろう。
(✈)誰よりも感(💘)(gǎn )激(👎)したのは、恭一(🌰)だった(🎿)。正(zhèng )義感の鋭(👻)いわりに(〽)、気の(🏨)弱い彼(🐿)は、大沢(zé )のこの(😱)言葉(🚧)(yè )で、力強い(🔙)支柱(zhù )を得(dé )た(🔔)ような(🤯)気がした。彼は、何よりも、それを(📼)次郎のた(✳)めに喜(xǐ )ん(🥃)だ。そして、(🌊)そ(🐮)の日の(🚝)授業が(🐂)終るまでに、彼は、次郎(láng )の生い立ちや、(⛸)彼(🤳)自(🕳)身の次郎についての考えなど(🥂)を、何(🐲)(hé )もかも、(💊)大沢に打(🚮)ち(🎴)明けた。
(二人は、自分(fè(☔)n )のこと(🍫)を、もう何か話(huà )しあったにちがいない。)
「どう(🥑)もしません。あ(😖)たりま(🏴)え(⏱)にしてい(🤮)るだけ(🕚)です。」
「そうだ、本(běn )田(🉐)次郎(🧞)(láng )ってい(😌)うん(💎)だそうだ。」
「いいと(😝)も。今(🥘)からいっし(🦅)ょに行こ(🔏)う。」
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