(🎚)彼は(🈲)、自分(fèn )の方(🎟)(fā(👕)ng )か(😩)ら馬田に言葉をかける気にはまる(😙)で(🐆)なれ(🍙)な(😬)か(🈳)ったが、し(🥑)かし、馬田の方から言(😞)葉を(🙌)かけられることは、十(💾)分(🗡)覚悟もしていた(🥔)し、心(🎫)の(⌛)どこかでは、(🍰)むし(🥟)ろ期(qī )待(🛰)もし(🙃)ていた(🎂)。ところが、茶店のまえをとおり過ぎて(🎖)四五(wǔ )間(🔖)(jiān )行っても、誰も声をか(🧑)けるものがな(🕓)かっ(🏎)た(🦉)。彼は安心(👨)とも失(👭)望(🤷)ともつか(🎮)ぬ(🐛)変(biàn )な(🕤)気(🤪)持(🏓)(chí )になり(🔍)、われしらずう(🔴)しろをふり(🈹)むいた。
(🍿)こ(😙)んなふうで、校内(nè(♿)i )はその日じゅう(🧖)決して静かで(📞)あったと(😖)はいえな(🧤)かった。下級(jí )の教(jiāo )室(🚿)までが(🔽)何と(🌻)はなしに落ちつき(🔣)を失っていた。ふだ(🙆)んなら何でもない(㊗)ことにまで先生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神(🌥)(shén )経(jīng )が(🦏)とがれ(🧑)ばとがるほど、(💬)生徒(🥚)たちはその神経(🧒)に触さわって(😏)みるのを楽(🐳)しむと(🙍)いった(⚫)ふうであ(🐟)った。大垣(🔆)(yuán )前校(🗜)(xiào )長は、(🔕)い(🌝)つも先生(shēng )た(🔚)ちに(🥣)向(xiàng )か(⛽)って、「生徒(tú )というものは、(🍢)自分たちのために先生が命(mìng )をす(🙋)てるま(💹)で(💲)は、その先生(shēng )を偉い先(⏳)生だとは思わ(🍲)な(💙)いもの(🥌)だ。それを(🆖)覚(jiào )悟の上(🈺)でなくては、(📔)真(zhēn )の教(💔)育(🔒)は出(🏏)来(lá(🕒)i )ない。」と言っていたが、そ(⛰)の(📧)意味を(🛳)ほんとう(👜)に理解した先(xiān )生は、朝倉(😾)先(💬)生(🖐)をのぞいては、おそらく一(⤴)人も(♋)い(🏐)な(👸)かったろうし(🕎)、今で(🌙)は、どの(🙆)先生(🖇)にも(🌴)、そ(🛬)んな言葉は単に言(yán )葉としてでも思い(🕓)出さ(🔚)れていそうになかった。こう(📩)して先生(shēng )たちは自分を下手に護(hù )ろうと(👨)し(👳)て、一歩一歩(bù )と自分を生徒たち(👾)の侮(wǔ(📜) )辱(🥕)と嘲笑(🧣)(xiào )の中に追いこんでいたのである。
そこま(🔒)で考(kǎo )えて来(lái )た時に、ふと、(💛)隙間風の(⚫)よう(🔀)に(😿)つ(🙃)め(➿)た(🔂)く(💳)彼(bǐ )の頭をよぎったものがあった。それは、(🤯)自分た(😦)ちの運動が(💎)幸いに成功して、どう(🦆)なり県当局の(👽)意(💏)志を(😡)動かし得(dé )たとして、先(🍙)生は果し(🎉)て留任(rèn )を肯(kěn )がえんじら(🍏)れるだろうか、という疑(yí )問であった。この疑(yí )問は(🛁)彼(bǐ(🧐) )をほとんど(🎆)絶(jué(💮) )望に近い気持にさ(😘)そいこん(😳)で行った(🛍)。先(🐼)生のお気質として、そんなことが出来るはずが(🏻)な(🎺)い(😚)。自(zì )分は、ただ一(yī )途に先(🍺)生の留任を目(➰)あて(⛄)に、(⚫)血書(shū(🚫) )を書いたりして(📫)一所(🗃)(suǒ )懸命になっているが、先(🍥)生に(🚫)してみ(😽)る(🐧)と、(🛑)落ちつくところは最初(🛏)か(🌀)らはっきり(🛳)きまっ(🔍)ていたのだ。自分(fè(🥦)n )はただストライ(👆)キに口火を与えるため(👂)に、そして(👞)先生の最後(hòu )に泥を塗(tú )る(🍭)ためにあの血(🔍)書(🔻)を(🔐)書いた(😁)ので(🔧)はなかったのか。
「(🍵)ふう(🌲)ん(🍴)、本田か。……あい(🐹)つは(🚴)だめな奴さ。」(📑)
「主謀者と(🚧)見(jià(🕵)n )られてもいいという(♐)のかね(⛔)。」(🧛)
と、(😎)道江は顔を真(🏕)赤(🖥)に(😥)しながら、
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