「(😐)そりゃあそ(⏬)うだろう。それがあらわれるのはまだ早いよ(🧞)。」
朝(cháo )倉(🤯)先生は、し(🤢)かし、ど(🌶)んな悪い状(🐹)態があら(🙈)われて来(🎿)ても、(🏤)すぐその場でそれを非難す(🍪)ることがなかっ(🖤)た。すべ(👧)てをい(🐋)ちおう成り行きに(〰)まかせ、行くと(🏥)ころまで(🎓)行かせておいて、あと(❎)で(🏿)、――たとえ(📟)ば食後(hòu )の雑談や、夜の集(❇)まり(⛽)などの際(👤)に、――それを(🍳)話題(tí )にして、(🌴)みんなといっしょに、そ(😐)の原因結果をこま(🍰)かに究(jiū(🐲) )明し、その(🏹)究明(míng )をとおして、共同(👹)生活の基準に(👏)な(🤘)るよう(🎞)な原則的な(🐨)ものを探求(qiú )す(⛓)る、といったふうだったの(😽)であ(🕕)る。
「やんやと(😩)頼たのまれました(🏐)が、断わる(♌)ことにしま(🈚)した。」(⌚)
「ぼくも(🥊)そ(📉)うだと思(⛸)います。命(📂)令者に(🖌)依(🈸)頼(🍲)いら(⛑)いする代わりに、多数の力(🤼)に依頼(lài )す(🍣)るんでは、(📁)自治と(🥁)は言えま(💺)せんからね。」
「やんやと(🎑)頼たのまれ(🏐)ましたが、断わることにしま(🥅)した。」(♍)
朝(📲)(cháo )倉先生(🙀)は、それっきり(🎉)口をつ(❔)ぐ(🛑)んで(🧦)い(🛢)る。次(cì )郎は(🛎)いよ(☕)い(🍶)よ(🆚)不(🌤)安だった。もし先(👼)生の話が(〰)そ(😪)れで終わったとすると、大河(🕔)に対してはむろんのこと、あとでほんとうのことがわかった場合、他(🍥)の塾生(🅿)たちに(🌛)対しても(🦌)、このまま(🚾)では決し(🆖)ていい結(⛲)果(😉)(guǒ )をも(📓)た(💋)らさない(🚟)だ(✂)ろ(🌞)う(🈁)。
(😤)と、みんなに(😘)きこえるような声(📕)で言(🙍)いなが(😒)ら、教壇きょうだ(👒)んを(🛵)おりて(🆒)かれの(🗳)ほうに(🚯)近(🛑)づい(👢)て来た塾生があっ(🌇)た(🏇)。飯島である。次郎は(🏷)思(🗿)わ(🥦)ず苦(kǔ )笑した。何かむか(🛢)む(🔮)かする(🛰)ものが、(🌟)胸(🥚)の底からこみあげて来(🚠)るような気(🔌)持ちだっ(🎃)た。しかし、かれはしいて自分(⛴)をおちつけ、
静(🏽)かな空気(qì )の中を、(🎒)えぐる(🐊)ような沈黙(🧒)の数(👵)秒(📠)が流れたあと、朝倉(cāng )先生の言(yán )葉が沈(🌦)(shěn )痛(🐱)(tò(📬)ng )ちんつう(😻)につづけられた。
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