「あま(🐒)り押すと先生、(🚐)小(👯)便がも(🌄)りま(😇)す(🕳)」(📞)と二塁手のすずめがいった。そこで先(💚)生(🤐)もわ(🎑)らった。
「それはね、学生としていい(🔡)こ(🐏)とで(👉)はないが、ぼくらだってそばが食いたかったり、しるこ屋へはいることもあるから手塚(zhǒng )ばかりは責められ(🥊)ないよ(👣)」と光(📡)一はいった。
「それは(👺)ぼ(🙉)く(⏬)もよくないと(➿)思う、しか(🥖)しそん(🎎)なこ(🦁)とは忠(⏯)告(gào )ですむこと(🐁)だ、(📙)一度忠告し(🔵)て(🚏)き(🥥)かな(🧤)かっ(🚊)たらそのときに第二の(🛫)方法(fǎ(⬆) )を考えようじゃ(✅)な(📈)いか、ぼくは生蕃せいばん(🌏)の(🏗)ことでこりた(🗝)、生蕃は決(jué(🕝) )して悪いやつじゃな(🎀)かった(🚾)、だがあのと(🚠)き諸君がぼくに同情(🍿)(qíng )して生蕃を根(💴)(gēn )底か(🕑)ら(💥)にくんだ(💤)、(😙)そのために彼はふたたび(🍪)学(🌚)校(xiào )へくることができなくなっ(🛑)た、ぼくは(👔)い(🥐)つもそれを(📟)思(🌆)うと(🏗)、われわ(🍁)れは(😸)感(🐶)情に激(jī(🙇) )げきしたためにひとりの有為(🌷)ゆういの青年を社会(huì(🥠) )から(👹)葬ほうむることに(🏮)なっ(🏀)た(🚵)ことが実(😂)に残念でたまら(👚)ん、人を罰するには慎重しん(⏭)ちょうに考(💲)えなけ(🐠)ればならん、そうじゃないか」
「お(💔)い、おれ(🍛)の(🍐)鼻(🍩)穴(xué )は(🚳)なの(🙇)あなにな(👵)に(🗾)かはいってないか見てくれ」
憤慨の(🕑)声々が起こった。
「(🍇)人間がへそを(🙀)わすれ(🎢)たら、(🚄)もうお(🚷)しま(🧐)いだ」
「(🐄)そう(🏒)です、ぼくもず(🏺)い(✳)ぶん中学(😟)校(xiào )のやつら(🍥)にばかにさ(🦁)れ(❌)まし(⛏)た」
戦場(🌨)においては敵とな(✂)りしのぎをけずって戦うもの(🦉)の光一と千(🚙)三(sān )は家へ帰ると(🍶)兄(🥊)弟(📇)のご(🍕)と(🥎)く親し(☔)かった。
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