「そうだ(🍟)、金(jīn )があっ(🙃)て時(shí(🍙) )間が(🍣)あ(➰)って(🌜)学(xué(🕟) )問す(⛷)るものは幸福だ、わしの(⛸)塾(shú )じ(🔝)ゅくの生徒はみ(👫)んな(🌥)不幸な(🌼)やつばかりだ、同じ(👋)土地(🕢)に生まれ(💼)同(🐊)(tó(💼)ng )じ年ごろでありながら、(🌃)ただ、金のた(😦)めに甲こうは意気(qì )揚(🤠)々ようようと(💣)し乙(✨)おつは(🍶)悄然し(🐅)ょうぜんと(📩)する、こんな不公(gōng )平な話は(🌑)ないのだ、(🌓)いいか(🏽)安(ān )場、そ(👳)こでだ、わし(🔏)は生徒共の(🈳)肩(jiān )身を広くさ(📵)してやりたい、金(🎣)ずくではかなわ(😚)ない、(📚)かれら(🐽)の学校は(🥌)洋(🌯)風の堂(🚐)(táng )々たるものだ、(👻)わし(❣)の塾じゅく(🆎)は(🦑)壁が(🐎)落ち屋根(gēn )がもり畳たたみが(👤)ぼろぼ(🎠)ろ(🛥)だ、生徒(⏩)は町(dīng )を歩(bù )くにいつも小さくなってしょ(👸)ぼしょぼしている、だからせめ(🌬)て野(🌀)球でもいいか(🌠)ら一(🎸)遍(🤼)い(🤖)っぺん勝(🥕)(shèng )たし(💫)てや(🛢)りたい、(🍋)実(shí )力のあるものは貧(pín )富にか(🐿)かわら(🔩)ず優(😈)勝者(zhě )になれ(🉑)るもの(🔞)だということを知らしめ(🕳)た(🚃)い、師範生も中学生も(🆗)黙々生(😶)もくもくせいも同等のものであると思わせ(🐂)たい、大手(🥉)を(🤞)ふって町(🛤)を歩く気にならせ(🤰)た(🔄)い、だ(⛺)からどう(💀)して(🦌)も今(🔷)度は勝(shèng )たね(✒)ばなら(💯)ん、わ(🗝)しもこ(🎤)の年に(🛅)なって、なにを(🎛)くるしんですっぱだかになっ(🛣)て空あき地ちでバット(🕶)をふり生徒等を相(xiàng )手に遊(🏥)んでい(🙌)たかろう、生徒の自尊心を(🉑)養成したいためだ、そう(🏠)して一方において町の人(🌪)々や(🌝)官学崇(🕠)拝(🗺)(bà(🕡)i )者を(🏽)見かえ(📸)してやりた(🖋)いた(🍲)めだ、野(yě )球の勝敗は一(Ⓜ)小事だが(🏭)、ここで(🔹)負(fù )ければわ(🥃)しの生徒はますま(🔅)す自尊心(🐥)を失い(🌝)肩身(🅱)を小(xiǎ(📃)o )さ(💰)く(🚀)する、(🎧)実に一(🏴)(yī )大事件だ(📉)、なあ安場、今度(🎶)こそは(⏲)だ、な(😞)あおい、し(🤘)っかりやってくれ」
「やる! (🔨)きっと(🍎)やる」と(🔓)千三(sā(👃)n )はいった。こ(🕯)のとき(🔡)五(wǔ )大(dà )洲は(😾)安打し(💓)て一塁をとった、つぎの(🏄)クラモウはバントした、(🙉)手(🦋)塚(🍓)はそれを取って二塁(lěi )へ投げようか一塁(🕒)へ投(tó(🔲)u )げ(😢)ようか(🔽)と(🚼)疑(🏑)惧(jù )ぎぐしてるうちに双(shuāng )方を生かし(🍝)てしま(🥕)った。三番(🐑)は千(🍁)三であ(🥋)る。
「(🐺)どこへ(🐥)いった(🍢)ん(🖋)です(🎹)か」と光一がきく。
その夜千三(sān )は明日あすの商(💕)売(mài )のし(📺)たくをおわ(🤜)ってか(👗)ら窓から外を見やっ(🏁)た、外(🥍)は暗いが空はなごり(🛑)なく晴れて星(😓)は豆をま(🆎)いたよ(🆖)うに輝いてい(📯)た、千(qiā(🦋)n )三(🎬)は明日あすの(💙)好天気を予想し(🕹)て(🍤)しずか(🎯)に(🦐)眠った。
柳がダイ(♿)ヤモンドに立(🕰)った(🥡)とき群集(jí )は(🧕)一度に喝采かっさい(🌖)した。実(shí(🔇) )際(jì )柳(liǔ(🤲) )の風(fē(🚌)ng )采、(🍰)その鷹揚おうような態度はすでに群衆を(🍡)酔よ(🗑)わした。そ(🍢)れ(🤥)に対(duì )して小原(🤷)の剛健(jiàn )沈(shě(🌌)n )毅ちんきな(🗺)気宇きう、ふたり(🏉)の対照はたま(🚼)らなく美しい(😙)。
「そうかも知れません(✈)」
寄(🏜)宿舎に(👔)閉じこめら(♊)れて(🐀)かごの鳥(niǎo )のご(🌎)とく小さくなっている師範(📂)生(🐣)の目から見ると(🏝)、中学生の生活(📤)はま(🈚)ったく(⛎)不潔(jié )であり放縦(📬)ほうじゅ(🍎)うであり頽(🚱)廃(🌾)的(de )たいはいてきであ(🏩)る。
「活動じゃな(🍒)いかえ」と母(🐰)がいった。
戦(zhàn )場にお(🛄)いては(📿)敵となりしのぎをけずって戦う(🏃)もの(🧑)の光一(😕)と千三は家(jiā )へ帰る(🐙)と兄弟(😑)(dì )のご(🏟)とく親し(🎅)かった。
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