彼は立ちどまったまま、しばらくじっと馬田(tián )の(🦓)う(❎)しろ姿を見つ(💼)めてい(🤥)た(🐣)。すると(🚳)馬(✝)田は(🐸)、わしづかみにしていた帽(mào )子を(🦓)ふりあ(📞)げて、つ(👒)づけざまに(🧥)二三(sān )度、つよ(🏴)く自(🐳)分の股をな(🤪)ぐりつ(🚠)けた。それは、彼(😕)が何か(🌊)やりそこないをしたり(🌅)、しゃく(㊙)にさわ(🌟)ったり(💽)す(🏜)る(🥩)時(shí )に(🔂)、よくや(🔗)るくせな(🏫)のである。
「活(huó(🕟) )躍する(🦐)元気がない(⏪)ほど打(🚓)撃を(🍗)うけている(🤑)と(🍘)すると、大いに同(tóng )情に値す(♊)るね(🔨)。」
次郎の調子は少しとが(🎧)っていた。道(🛹)江の問(🤼)題(tí )から遠(yuǎ(🧕)n )ざかるにつれて(🏢)、彼は(🤪)次第(🕥)に元気(🥢)をとりも(🥫)どして来(lá(➖)i )たのだった。徹(chè )太(📞)(tài )郎(🤷)は、(🙇)し(🗄)か(🥏)し、心(xīn )配そ(📃)うに、
「馬(mǎ(🍝) )田にはそれが(🍃)わかって(📩)いる(🌘)んじゃ(💔)な(🚌)いの(🎽)か。」(💒)
「(🚁)しかし(😋)、私は(🐒)うれしいん(💲)だよ。私のために血書まで書いてく(🎗)れ(😪)る教(💴)(jiāo )え子が(👥)いるのかと思う(⛳)と(📚)。」
校友会(🔯)の委(wě(🍪)i )員たちは(🕸)、その日じゅ(💷)う、めいめ(🎏)いに(🦑)校長(zhǎng )の動(✨)(dòng )静(jìng )に注(zhù )意した。休み(⏬)時間(🉐)(jiā(🕝)n )になると、あ(🛂)るものは(⏬)用もないのに(🤕)校長(zhǎng )室のまえの廊下(xià(🔌) )を何度(dù )も往(wǎng )復し、あるものは校庭の遠いところから(😍)校長室を(🚾)それとなくのぞいて見た。しかし(🏫)、校長室は(🛌)いつ(👅)もから(🤙)っぽだった(🕑)。校長(🖤)は(🔼)県(xià(⛰)n )庁に出て行(háng )ったきり、帰った(👣)のか(🐉)どう(👐)か(🧥)もは(🕹)っきりしなか(📌)った。
「あら、(🌝)次郎さん。……か(🥝)まわないわ、(😯)そこか(🎑)ら(🕟)はいっていら(👴)っし(📕)ゃい。」(🔑)
「そりゃあ、思うでし(🕕)ょう。」(😵)
「しかし、そん(🚔)なこ(🔂)と、何の役に(🔓)も立(lì )たないじゃありませ(📩)んか。きょ(⛲)うも平(🌱)気で待(dài )伏せ(🌈)し(♏)ていた(🐙)っていうんだったら。」
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