もう、そのころに(🚑)は、廊(láng )下を(📴)行き来する塾生たちの足(zú(🏖) )音も頻繁(fá(🛌)n )ひ(🔍)んぱ(🔯)ん(🥋)になり(📷)、ほうぼうから、わざとら(🛸)し(📥)いかけ(👞)声や、と(💆)ん狂きょうな笑(🐟)い声(🌓)(shēng )などもきこ(🎑)えて(💕)いた(😏)。ゆう(🔨)べの懇談会で分(🕧)担(🚚)ぶんたんを(😉)きめ、かれら自身(🥑)の(🧟)室はもとより(🚜)、建(⏪)物(wù )の(🤦)内(🎣)部(bù(🏡) )を、講堂(🍕)や、広間(🌺)や、便所にいたるまで、全(quán )部清(qī(🥃)ng )掃せいそうすることに申し合(🍝)(hé )わせていたの(📲)で、かれらも、(👖)まが(🚢)りなりにも責(🙄)任だ(👨)けは、果たさなければならな(🔯)かっ(🌫)たし、それに(🔳)、(🈹)きびしい寒さと(🏊)、お(👦)たがいの眼とが、(🃏)かれらを、外見だけで(🌩)も、いか(👪)にも(🛌)忙いそがしそう(🏋)な活動(dòng )に(🐺)駆かりたてて(❌)い(🌦)た(🌷)ので(👮)ある。
六 板木(🔬)(mù )の音
「私は、大(🤵)河をそんなふうに思(sī )うのは、(🔆)むしろ大河に対する(🌂)侮辱だとい(🚢)う気(🚩)もするん(😢)だが(🙏)ね。」
(🙍)次郎(láng )は、(🍰)先生(💤)の言(👺)葉がますます激しくなっていくのに(🚅)おどろいた(🗓)。先生は(🍔)、あるいは(👳)、昨日の入(💙)(rù )塾式にお(🛃)ける平木中佐(👲)(zuǒ )の影響えい(📀)きょうから、できる(🥥)だけ早く塾生たちを救い出そ(🎳)うとしていられるのかもしれな(📽)い。しか(🅾)し、それ(🥩)に(🕕)しても(🤩)入塾(🐀)したばか(🚸)りの青年たちに(🧚)話す言葉(💐)とし(📢)ては、あ(⏪)まりにも激(jī )しすぎる。これで(🗿)はか(🧓)え(🐯)って逆(nì )効果(guǒ(👒) )を(🔣)生(shē(🈳)ng )むの(🐹)ではあるまいか。
「しかしも(🕝)う眼はさましていますよ。」(🕊)
「お(🦓)や、外出(🤠)しなかったんで(👼)すか。」
「むろ(🈯)ん、ぼくは大(🤕)(dà )河(hé )君にあや(🌾)まる(🏃)つもりで(🐍)い(🚝)ます。しか(🛏)し、大河(hé(🐢) )君(👖)と(❌)しては、ぼく(🔹)があやまっただけでは、気(qì )がす(🥟)まな(👻)いでしょう。」
と、次郎はちょ(😳)っ(💋)と考(kǎo )えていたが、
かれは、(🛶)窓ガラス(🧥)、(🤬)窓(🐃)わく、板壁、ふみ板(bǎ(👜)n )と(〰)、(🎖)上(shàng )から下へ、つ(📉)ぎ(👐)つぎに拭ふきあげて行きな(🕹)がら、おりおり(📬)そとをのぞ(🎖)いて飯島の様子に注(🎼)意(🖲)していた。その(🏵)う(🚯)ち(🕵)に、(🎚)飯(fàn )島は(😥)急に何か思(sī(🌎) )い出し(🐏)たよ(😖)うに叫(jiào )さ(🥘)けんだ。
た(🛸)だ、組(zǔ )織(🤜)に関(wān )する(👟)ことで、(🎬)室編(🖍)成のほかに、(💊)生(shēng )活内(🏗)容(🐽)の面から、い(🛅)ろ(✒)いろ(🛰)の部が設けてあり、全(👽)員が(🅿)期(🚺)間中に、一度はどの部の(🆔)仕事も体験する(🍟)という仕組(zǔ )みになって(☔)いたので、その運営の方法や(🕞)、(✈)人員の割り当(dāng )てなど(🌨)について、(♑)いろいろ(👈)の質(🕸)問(wèn )が出(chū )、その説(shuì )明に大部(👑)分(fèn )の(🆑)時間がついやされたので(🚨)あっ(🤝)た(👿)。
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