と、(💙)大河は槌をふる(🔹)い(🍓)ながら、こ(🌆)たえた。
「私(sī )は、大河をそんな(👚)ふう(😉)に思うのは、む(🌃)しろ大河に対(🏞)する侮(🎑)(wǔ )辱(😌)だ(📹)という(🥣)気もするんだがね。」
かれは、そう言(yán )うと(🥘)、すぐおじぎをして、塾長室を出た。朝倉(cāng )先(🐦)生(shēng )は無(⬇)言(😭)の(😧)まま、かれのうし(🦕)ろ姿を見おくっていた。
この一週間は(🎅)、塾生(shēng )たちにと(🎲)っ(🤼)ては、まったく(👫)奇(qí(📵) )妙きみ(🕟)ょうな感(gǎn )じのする一(yī )週間だった。朝(cháo )倉(🕷)(cā(🎓)ng )先生夫妻も(📽)、次郎も、(🖕)生(㊗)活の(⛄)細部の運(🍄)営につ(🎼)いて(🧓)は、自(zì )分(fèn )たちのほ(🔱)うか(🤕)らは、何(🅱)ひ(🈯)とつ指図(tú )さしず(🍒)をせず、ま(🥊)た(🔗)、塾(shú(🥩) )生たちから何かたずねら(🕙)れて(🎗)も、(😚)「ご随(suí(🏢) )意(yì )ずい(🤥)いに」とか、「適当に(🍁)考(kǎ(🔣)o )えてや(✍)ってく(🎆)れたまえ」と(🤙)か、(😟)「みんなでよく(🧤)相談してみるんだな」とか(🌴)いったよう(✋)な(🙀)返事(🖖)(shì )をす(🎓)るだけだったので、と(🍯)かくかれ(🏢)らはと(💦)まどいした。中には、そ(🛣)れをいいこ(🆎)とにし(🍥)て(♟)、ずる(💚)く(🌿)かま(📂)え(🤞)るものもないでは(🍵)なかった(🈂)。そ(🗝)の結果、むだと(🗂)へまとがつぎつぎにおこり、かれらの共同生活(🌛)の(🤰)すが(🔫)たは、見た眼めには決していいもの(🌁)では(🦅)なかっ(🌏)た。時には、(🛃)不規律(🙄)と(👸)怠慢た(📙)い(👯)まんだ(🗾)けが塾堂を支配してい(📢)るのでは(😺)ないか(🈁)、と(⚽)疑(yí )わ(🈂)れるよう(🔸)な場面も(🎈)あり、も(🆔)し学(xué(🔬) )ぶこ(🛒)とより(🛌)も批(🙂)評(😔)す(📰)ることによ(⛷)り多くの(👷)興味(🅰)を覚えている参(⏹)観者がたずねて来たとしたら、その人(🛵)は、批評の材料をさ(👇)がすのに、決して骨は折(🏀)れ(📜)なかったで(🗡)あろう(🔖)。
次郎は愉快ゆかいそう(❇)に笑(xiào )って、事務室にはいり(💍)、すぐ掃(🕦)除そうじを(🚻)はじめた(🚝)が、(🐍)そ(🥌)の時に(🈶)なって、大(🌘)河のにっと笑った(🔇)顔(🍌)と、(🏕)そ(🤜)のあとで言った言(⛩)(yán )葉と(🌓)が、(🚞)変(biàn )に(💒)心にひっかかり(🕉)だ(🥍)した。
「ちょっとぼくに(♟)打たして(🃏)みてくださ(👻)い(🐐)。」(⤴)
(🥒)次郎(🕧)は近づいて行って声をかけた(🦑)。
(おしま(🌹)いの、あ(⏭)の乱暴な(🤭)打(💑)ち(📪)かたをや(🌫)ったのが(🗄)、自(📵)分だということは、すでに先(xiā(💋)n )生(🖍)に言(🎸)っておいたのに、先(🚞)(xiān )生は(🐄)どうしてその(🥕)ことをはっきり言われ(🉑)ないのだろう。も(🍀)しそれが助手(📻)(shǒu )として(♋)の自分(👪)の立場(🛥)をまもってくださるためだ(🥎)としたら(🔘)、自分はむし(🆘)ろ心外(👦)だ。大河も(🐰)む(🗜)ろん心外に思(sī )っ(🚢)ているにちがいない(🔂)。)
次(😫)郎(🌰)は、(😘)朝倉先生が、(🌪)開(kāi )塾最(zuì )初(🥜)の朝(cháo )の訓話(huà )くんわで(📔)、これほど激はげし(🥗)い言葉を(🤷)つかっ(🌋)て(😄)、真(🦐)(zhēn )正面から塾(shú )生たちに非(fēi )難をあび(😱)せかけたのを、これま(🏠)でにきい(🌪)た覚(📀)え(♒)がなかった。かれは(🈵)、まだあ(🤶)とに残され(🆒)ている自分(fèn )への(⏮)非難が、(🌻)どんな言(⚾)葉(📐)で表現(xiàn )され(🚰)る(🏯)か(🥉)を、身がちぢまる思いで待っていた。
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