と(🤺)、何度(🎠)(dù )もうなずいた。そして(🔼)、
校長室にお(🕖)ける会(🗒)見の様子(♉)(zǐ )は、あと(🥛)で四人(ré(👦)n )が―(🥗)―と言っても平(😴)尾はあまりしゃ(💰)べらなかったが(✌)――みんな(🦌)に話したところによ(📆)ると、かなり(🕡)悲(bēi )哀(🤖)感を(🌌)そそるものだっ(😚)たらしい。元来(lái )花(huā )山校長の鼻(bí )は、馬(♐)田(tián )が次郎(láng )の(⛔)うちで言ったように、実際いかにもちょっぴりして(📔)いる(🚨)。恰(🎽)好だけは(🚡)、美人の鼻と(🌴)い(🕒)っ(👃)てもいいほどとと(♿)のっているのだが、(🥥)顔(🎺)(yá )の面積(🦀)に比較し(🙋)て、それが(🕍)あまりにも小さすぎるの(🕛)である(📥)。血色のわるい、それで(🌨)いていやに(🧑)つるつる光(guāng )っているだだっ広い顔(📲)のまん(🐙)なかに(🆒)、つつましすぎ(🖊)るほどつ(😥)つ(🛄)ま(📁)しく、そしてそれ故に安(ān )定(🚻)しすぎるほど安定してくっつい(😋)ているそ(📈)の(🎮)鼻を、(😹)校長(zhǎng )就(jiù(👄) )任(rèn )のその日以(🎱)来(lá(👼)i )、(🕣)生徒(🤾)たちは(🐹)「ピ(🍬)ラミ(🏓)ッド(🤢)遠(yuǎ(🦎)n )望(wà(💺)ng )」(🏅)と呼(hū )ん(🦆)で鑑賞して(🕣)いるの(🛋)であるが、それは決し(🧛)て的はずれの形(xíng )容だとは(❗)い(👜)え(🐝)ない。生徒間(jiān )に(⚓)、それ(🤹)ほ(🕐)ど安(🖱)定(dì(🌥)ng )した印(yìn )象をあた(🤪)えているその鼻が、(🧕)血書(shū )を差出(🔜)(chū )した瞬間、ぴ(📟)くり(💠)と動き、(📿)しかも多(🧑)少(shǎo )額の方(🤜)にずれたよ(🅾)うに感じ(🧜)られたと(🚤)いうの(🖥)だ(⏺)か(🙈)ら、およそ、その場の光景が察し(➗)られるであ(🐟)ろう。
「学校の様(👎)(yàng )子は(🚥)どう(🏀)かね。血書はや(🔪)はり出した(🍗)のか。」
次郎は(🖐)、(🧞)二(🎃)人の言葉(🌲)から(🏘)、まるでちがった刺戟をうけ(🐂)た。敏子の言(yán )葉からはひやり(👛)とする(🏻)ものを感(gǎn )じ、道江の言(yán )葉には憐憫に似たも(📏)のを感じたのである(🗜)。一(🌦)人(rén )の(🔊)女を中(➡)にして(🈴)、馬田のよ(🍥)うな男と(🥐)争(zhēng )っている自分を想像すると、たまら(➗)な(👼)いほどいやになるが、また一(😠)(yī )方(fāng )では、(🎀)道(dào )江という女が、自分(🖍)と(🕦)い(🐰)うもの(🤾)をどこかに置き忘(📿)れ(🌧)てい(🏢)るよう(🕟)な性格(🐔)の(👶)持主で(😡)あるだけ(🐖)に、(😞)放っておく(🍡)に忍びない(🛏)ような気も(🐤)するのだっ(🍰)た(🐽)。彼は二つの感(🎖)情を(🤽)急には始(shǐ )末し(🍕)かねて、(🔘)だまりこんでし(🖇)まっ(🛣)た(🍺)。
道江は(🦅)敏子(🚿)(zǐ )を見て言った(😔)。
朝(🐐)(cháo )倉(cāng )先生(📄)の家の玄関(wān )はひっそ(🔆)りしていた。案内を(♌)乞(🤕)うと、裏口(😵)から奥さんが(🤯)たすきが(⛳)けの(😫)まま出(📂)て(👡)来(lá(🐠)i )て、
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