誰よりも感(🚈)激し(💖)たの(🎯)は、(🕥)恭一だっ(🏫)た。正義(yì )感の(🦏)鋭いわりに、気(qì(🚒) )の弱い彼(😃)は(📠)、大沢のこ(😅)の言葉で、力(🧠)強い(📜)支柱(🐟)を得(✋)たような気が(🛀)した。彼(bǐ )は、何(👈)よりも(💍)、(💽)それを次(cì )郎(🗂)のために喜んだ。そして、(🔞)その日の授業(yè(🍌) )が(❎)終る(💷)までに、彼(bǐ )は、(🚁)次(cì )郎(🗨)(lá(🍾)ng )の(🐎)生い立ちや、彼自(zì )身(📞)(shē(🍺)n )の(🕶)次郎についての考えな(🖨)ど(👶)を、何も(😯)かも(🐭)、大沢に打ち(🛠)明け(🎳)た。
(五年生に口実を与えてはならない。)
しばらく沈默がつづいたが、(🔩)大沢はにこにこして、
第一(yī )、(🚜)入学の(👴)当初から、五年生(shēng )の間に(🎨)「生意(yì )気(🙀)(qì )な新(xīn )入(💣)生」として有名になっ(🤑)ていた彼は(😃)、彼らに鉄拳(🗂)(quá(🅰)n )制裁の口実を与えまいとして、校内では無(🈲)論のこと、ちょっと散(👺)歩(bù )に(😬)出る(🤢)のにも、始終(zhōng )頭をつか(🚿)い、(😝)気(qì )を張っ(🏐)ていなけれ(🍠)ばならなか(🌞)った。「狐(hú(🔷) )」や「(🚙)三(🔐)(sā(⚡)n )つ(⌚)ボタン(📓)」のような上級生(😌)に対し(🈹)て、卑(🌁)(bēi )屈(🥥)ひく(🔦)つにもならず、言いが(🤢)かり(🔽)もつけられないよ(🍣)うにするに(👽)は、次郎の苦心(⛳)も(⬆)、実際(💬)並たいていではなかったのである。彼はちょっと(🥝)門口を出るのにも、必(bì )ず(🌾)制服制帽をつ(😬)け(🥙)て(🔻)いた。街(🧛)角(🛑)では、一応(yīng )四(🦇)方を見(jià(🔵)n )渡して(📐)、五年生(shēng )の(⛎)姿(🕷)が見えると、(🍰)相手(♈)(shǒ(🚺)u )がどこ(🐺)を(💛)見てい(🕣)よ(🛄)うと、それに対(🍒)してきち(🎒)んと敬(jìng )礼(🎗)(lǐ )をした。む(🍖)ろん、校(👌)(xiào )則は、どん(🈁)な(⛴)些(🛴)細(👮)なことでもよく守った(🏉)。そ(🎗)の点では、人一倍細心(xī(✊)n )な恭(🦈)一ですら、彼(bǐ )の几帳面きちょうめんさをおりおり冷やかしたくらいであ(🛩)った。そ(👔)の代(💋)り、彼(💚)は、今後(hòu )五年(nián )生に(🎇)無(wú )法な(🎱)暴行を加(✅)(jiā )えられたら、退学処分の危険を(🤭)冒しても、思(sī )いきって(🎻)反(🔑)抗(📼)を試(🍉)みよ(🐻)う(🥏)と、固く心(xī(🥫)n )に(🎋)誓っていた。彼が彼の小刀(💭)ナイフを筆入に(💰)入れな(🔦)いで、いつも衣嚢(🤼)かくしに(🎉)入れ(💰)てい(🖖)た(👿)のも(👭)、実はそ(🚩)の(👳)ためだったのである。
彼(👟)にとって(😔)の最(🚰)も大(🐮)(dà )きな失望は、彼の教室(💁)に出て来る(🍪)先生の(⚪)中に、権(quán )田原(😟)先(xiān )生(💨)の(☔)ような人を、(🍕)ただの(🏦)一人も、(🥛)見(jiàn )出(🕍)せなか(🎅)ったことであっ(🏖)た(👒)。彼の(🤹)眼に(👐)映じた中(zhōng )学校の先生という(🖱)のは、(🤨)小(🔢)学(🔡)(xué )校の(🤟)先(xiān )生にくらべて、何か(🍸)専門らし(🚼)いことを(🍁)ほんの少(shǎo )しばかりよけ(🤥)いに知っているだけで、(🚖)およ(🥉)そ人間ら(🛹)しいと(🤛)ころを少しも持合わせない人(ré(🏥)n )達ばかり(🍜)だった(😬)。貧しい知識(🔨)を教室で(🚿)精一ぱ(📩)いにし(🌜)ぼり(🦃)出す(🛸)こと、点数(shù )や処罰で生徒をお(🎁)どかすこと、この二つの外に(🚧)は(🚥)、用(yòng )はないとい(🦋)った顔を(🌯)している人(🕰)間、それ(🥀)を次(🌸)(cì(🌸) )郎は中(zhōng )学校の先(🧓)(xiān )生において発見したのである(🦄)。
「五(wǔ )年生(🍖)(shēng )、こ(🕗)わくない?」(🚵)
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