「(🛠)元(yuán )来(⛓)、正義は階級(jí )にある(📷)んじゃないんだ。どんな階級(🚗)に(🈴)だ(⏺)って(🏞)、正(🐞)しい人もいれば、正しくな(🥃)い(🛋)人(🐇)(rén )もいる。正義は、そ(📕)れをもっている一人(rén )一人(rén )の胸にしか(🐻)ないんだ。五年(📣)(nián )生は五年生なるが故に正(zhèng )義の持主(🚍)ではない。同様(yà(🛤)ng )に(🐏)僕(pú )らも、(😌)四(sì )年(💗)生なる(🤲)が故に正(🐣)(zhèng )義の(➗)擁(yō(📽)ng )護者だと主(💜)張するわけに(😩)はいかな(🍻)い(🛄)。四(🗽)年(🍏)生とか五年生(🏓)とかいうこと(🛳)は(🕔)、(🛣)要(yà(🔧)o )するに正義(🎟)とは何(hé )の関係もないことなんだ。それをいか(👢)にも関係が(🔸)ある(👯)か(🗡)のように思(sī )いこんでいるところに、こ(🐜)の学校(xiào )の病(bìng )根があり、(💆)校風のあがらない大き(🥇)な原因があ(🐡)るんだ。こ(🔜)の学校では、上(👡)(shàng )級の(🤘)名におい(🕓)ていつも正(zhèng )義が蹂躙(🌧)じゅうりんされ(🧐)て(🦇)いる。現(xiàn )に本田(tián )の弟(dì )の場合が(💂)それだ。僕はもう一(🔞)度はっ(🎥)きり言(😃)う、正義(🔈)は(⛅)階級になく(🤶)て人にあるんだ(📱)。もしそうでな(🛺)ければ、(🐔)全校(🌙)一致も期(⛴)待(🗄)(dà(📍)i )出来(lái )ない。そ(📳)れが期待出来るのは(😀)、正(zhèng )義が(🤪)階(😜)(jiē )級(jí(🍰) )の独(➿)(dú )占物(👈)どくせんぶつで(🍸)なくて(🕖)、何(hé )人の胸にも宿(🥌)りうるか(🕔)らだ(🐣)。だから僕は、(🐣)同(🅰)級生(shē(🍶)ng )の(🤓)団結よ(🥂)りも、正しい人の団結が先(🏅)ず必要(yào )だと思う。僕(pú(🐖) )は四(sì )年生を(🐡)愛(🎶)し、五年(🔣)生を憎むために、本(🏎)(bě(🆔)n )田の弟(🌅)(dì(🔮) )をバックしようと言う(🌡)んじ(🥨)ゃない。僕(🌍)は(😨)学校全(quá(💉)n )体を愛するん(🏀)だ。学校全体(👱)の正義(yì(➰) )を(😷)愛(à(🐲)i )する(🏡)ん(❄)だ。そのために(👢)は(🤢)、本田の弟の(👁)ような、(👼)不(㊙)(bú )正に(🕳)屈しない魂をあくま(🏿)で(🏌)も(🎊)擁(yōng )護しなければならんのだ。問題は、四年生の権威(😵)がど(🌋)うの、名誉がどうのというような、そんなけちけちしたこと(💯)にあ(🦖)るんじゃな(🦃)い。大垣校長(zhǎng )の謂い(🔢)わ(🍰)ゆる大慈悲の精(jīng )神に生(shē(🤛)ng )き、全(🆚)校の正(🛁)義(👥)を護(🤱)ろうと言(🐞)うん(🔭)だ(🕺)。おれの(🐤)言ったこと(🏀)を誤解せんようにしてくれ(🌰)。」
(母さんやお祖母(mǔ )さんなんかを相手(shǒu )に(🎿)するのが、(🍣)ばかばかしい。)(📋)
「癪にさ(🐜)わったんか。それじ(🥇)ゃ(😊)あ(🕯)、やっぱ(🀄)り(😂)自(zì )分(fè(🌼)n )のためじゃないか。」(📤)
「う(📼)む(🐑)、新(xīn )入生のために戦うつも(😬)りだったんだね(😇)。」(🐡)
しばらく(🎊)沈默がつづいたが(🕚)、大沢は(🍃)にこにこして、
「もう、よせ! (🗯)もうこのくらい(😒)でいいんだ。」(👅)
次郎(💯)と詩、――読者の中には、この(🛠)取合わ(🍙)せを多少滑稽(🤤)だ(🔐)と(🕳)感(🎨)じる(🥕)人(rén )があるかも知(🕔)れない。なるほ(🔺)ど、次(🔕)郎は、詩(shī(🕢) )を解(🚔)するには、これ(🕍)まで、あまりにも武勇(😹)伝(🌴)的(⛽)(de )であり(🖱)、作(🌝)為的であっ(🤙)たといえるだろう。
諦(🛴)めるとい(🍯)えば、彼は(🛤)家庭でも、お芳(👶)に愛してもらうことを(🔗)、(🌿)もうすっかり諦めていた。同時(🕞)に、(📪)お祖(zǔ(😔) )母(mǔ(🍣) )さん(⛱)に対(💸)しても、これまでのような、わ(🚟)ざとで(🐲)も反抗してみたいという気(😠)持(chí )はなくな(🦏)って(😐)いた。
「うう(🚫)ん(🚴)、ち(🦓)っ(🌝)とも。……僕(pú )も君(jun1 )らの話を(⛲)きいて、今は(📹)じ(🙀)めて知ったんだよ。」(🎽)
「恭ちゃん、何か聞いた?」
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