次郎(láng )は(💉)、(🕞)そ(🍛)れ(🍟)でも一心(🏰)(xī(⛸)n )に彼(🎟)の顔(yá )を(🚐)見(🎄)つめていた(🐣)が、急(🤢)に、何と思(💒)ったか、くるりと向き(🏣)をか(😿)え、彼(🈵)を(🚉)置き去(🎌)り(🦕)にして、すたすたと歩き(👧)出した(🧦)。
「義兄(🔯)(xiōng )にいさんは?」
「(🅱)話って何だい。」
次(🧖)郎は、ふしぎにも思い、(🔶)いくらか滑稽にも感(🚴)(gǎ(🌐)n )じながら(👨)、(📯)歩き出(📣)そうとした。が、その(🤡)とき(🗼)馬田(➡)のほ(😰)かにも(👉)う一(🚉)(yī(🚿) )人(rén )、彼の眼(👑)にうつった人影(🈯)があった。それは、土手のず(🎏)っと向(🛴)こうの方を小(xiǎo )走りに(🥐)走って行(🥌)く女(nǚ )学生の(🎂)姿であった。その(✨)制(zhì )服姿(zī )は、(🌙)も(🐨)ううしろから見たのではちょっと誰(shuí )だか判(🎓)断がつき(💽)かねるほど遠(yuǎn )ざかっ(🐾)ていたが、次郎にはそ(🗼)れが道(🛳)江だと(🐅)いうことが一(yī )目でわかった。
「僕、道づれ(💑)は出来な(♏)いけど、(😇)見(jià(🚋)n )張りならやります。」
(🚇)四(sì(💀) )人(rén )の報告は、みん(🛂)な(🗡)を(🖤)ふき出させたり、憤慨(🚮)させたり、不安(🍿)(ān )がらせたりした。しかし、ともかくも血(👔)書(🗞)が県(🈵)庁(🖐)に差出され(👇)るように(🐱)な(🏩)ったという(🎂)ことで、一(yī(🥩) )応納得(dé(💡) )なっとくする(🕗)よりほかな(🕑)かった(⛸)。校長が(🕑)教頭(🤶)か(🚀)ら(🕌)紙片を受取(qǔ(🥕) )ったあと、急に(⚓)様(yàng )子(zǐ(👲) )が変った(🥑)ということについて(💼)は、四人(ré(🛰)n )をは(⬜)じめみん(➖)なも不審に思い、(🐯)うまく(🎃)ペテ(🤦)ンにかけ(🗽)られたのではないか、などというものがいた(👎)が、事情(📝)は間もなく判明した。それは、教員(😸)室で先生たち(🛋)がひそか(🐝)に話しあっていることが、給仕の口を(🤪)と(🐕)おして、(🍥)いち(🤰)いち生徒の(🚓)耳(💎)にはいって来(🍠)(lá(🦌)i )たから(🎇)であっ(🎫)た。
「(🛢)朝倉先(xiān )生にお別れするからかい。」
(⛳)次郎の(🔙)調子(📩)は少しとが(🧝)っていた(💡)。道(🐈)江の(🙆)問題(tí )から遠(🍿)ざかるにつ(😉)れて、彼は(🦓)次第に元(yuá(👅)n )気(🤡)を(🥙)とりもどして(🚁)来た(🐲)のだった。徹太郎(láng )は、しかし、心(✏)配(🕦)そうに、
「いやね、道(dà(🌹)o )江のため(👷)に、男(🈵)同士(shì )がけんかを(👇)はじ(🕓)めたりしち(🐹)ゃあ。」
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